小学语文教学教案范本-《燕子专列》教案设计

《小学语文教学教案范本-《燕子专列》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《燕子专列》教学设计［教学目标］1.认识“欧”“洲”等12个生字，会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。理解“特殊”、“饥寒交迫”“长途跋涉”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会人与动物之间美好的情谊。［教学重难点］通过学习会写木课牛字牛词理解重点词语的意思，体会文章要表达的思想感情是本课学习的重点。引导学生增强环保意识，爱护小动物是本课教学的难点。［课前准备］生字卡片、多媒体课件。［课时安排］两课时。第一课时一、创设情境，激趣导入。1小朋友们，有一群老朋友听说大家最近表现非常棒吵着要见你们老师就把他们

2、带来了，你们看他是谁？（出事第一张多媒体课件）对！就是这群可爱的小燕子，你们还记得他么？我们在哪里学过，谁能背一背？2引导学生背诵燕子第二段3燕子是候鸟每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉屮，会发生多少故事，会遇到多少危险。今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！（板书：燕子专列）二、初读课文，整体感知。1读课文画出本课生字生词标出文章段落。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么？（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定，呼吁人们寻

3、找燕子，开出燕子专列；二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行）三、再读课文，自主探究1.默读课文，标出小节，画岀生字新词。2.分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。3.检查反馈：（1）指名分节朗读课文，其他学生参与评价。⑵指名认读生字，注意“殊”不要读成chu；“骤”不要读成zou；“濒”不要读成pin。相互交流识记生字的妙招。(3)开火车读词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。1.学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：人们为燕子做了什么，课文

4、是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。2.汇报交流：①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。［设计意图：教师的教学设计并不是一成不变的，应考虑学生的学习情态，更应该根据课堂上生成的情景推进教学的进程，在学生整体感知课文的同时，引导学生白主探究。扫除阅读障碍，还学生阅读的主动性和创造性，真正让学生读有所思、读有所悟、读有所得。四、细读课文，品味理解1.小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也罢，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？2.重

5、点指导读好第三、四自然段。(1)第三段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的情感。(2)第四段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的经过，要突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)、救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)、丝毫不想自己(“她的脸冻得通红。手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)这三层意思。3.指导看图，引导想象。小贝蒂在哪儿发现了燕子?她是怎么做的?会说什么呢？(1)自己练习讲一讲；(2)指名说一说。4•总结谈话：多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱

6、、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情吧！［设计意图：攀疑入境，缘文解情，课堂上教师要善于用优美的语言把学生带入课文情境，用“爱”来凝聚学生的思绪，让学生潜心会文，并通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会人们对燕子的深深爱意。］五、布置作业，拓展延仲1.指导书写，描红，学生抄写生字和生词。2.熟读课文，上网搜集或查阅报刊资料：①了解燕子的信息；②阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。［设计意图：立足文本，超越课堂，每一节课我们都要为学牛创设一个广阔的学习环境，让学生把搜集或查阅资料看作是

7、一次难忘的旅行，有惊喜，更有收获……只有这样，语文课外实践活动才能收到良好的效果。］第二课时一、复习导入，激发兴趣1.听写词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。2.根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。3.学生根据自己的感悟，可能’加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。4.解题、质疑：什么叫专列?燕子会飞为什么用专列送?课文哪一节说明了原因？5.学生自由读课文第二节，交流用专列送燕子的原因。［设计意图：复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅

8、认识，应该找准切入点引导学生进入文本所创设的情境。］二、细读课文，深化理解1.小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样“爱”呢？2.读书圈画，讨论交流。（1）