小学语文《宋庆龄故居的樟树》教学设计

《小学语文《宋庆龄故居的樟树》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、22.宋庆龄故居的樟树（第一课时）教学目标：1•能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文1-4小节。2.学习课文1-4小节，抓住关键词句领会樟树的蓬蓬勃勃及宋庆龄对樟树的“舍不得”之情。3.了解1-3小节欲扬先抑的独特写法，体会其承上启下的作用。重点难点：领会樟树的蓬蓬勃勃及宋庆龄对樟树的“舍不得”Z情。教具准备：（老师）课件，（学生）宋庆龄资料。教学过程：一、导入：1、揭题板书：宋庆龄故居的樟树（学生书空）师解说：“龄”是个生字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿能看出一个人的年龄。指名读课题，注意“龄”的读音齐读课题2、“

2、故居”是什么意思？3、看图：这就是宋庆龄的故居，这就是宋庆龄。你了解宋庆龄么？师生交流。师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的一生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。再次齐读课题。4、读了课题，你有什么想知道的?5、宋庆龄故居的樟树什么样子？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。二、检查生字

3、词：出示词语：（分行指名读、开火车读、齐读）三、检查读课文指名读课文、师生评议四、整体感知：1、读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树？2、第6小节主要写了什么？3、第1-3小节主要写了什么呢？五、学习1-3小节1、出示第2小节：指名读说说你有什么体会?从哪体会到宋庆龄对这两棵树的喜爱？（板书：舍不得）你能读出这种喜爱与舍不得么？指名读、齐读2、过渡：宋庆龄舍不得的是两棵什么树？3、出示1-3小节：作者为什么不在第1小节开门见山地说这是两棵樟树，却要到第3小节才告诉我们这是两棵樟树呢？自己轻声读读1-3小节,边读边思

4、考。指名回答师小结：作者没有在一开头就点明“樟树”，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象。作者直到第3小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的与众不同，并且也很自然的过渡到下面的内容：写两棵樟树是什么样子的。这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们在完整读读这三小节，细细体会一番。六、学习第四小节：1、这是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此舍不得呢？请同学们默读第4小节，边读边思考。也可以画出相关词句，写一写自己的体会。2、交流文屮哪个词最能概括樟树的特点？板书：蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃什么意思？课文从从哪儿方面

5、写了樟树的蓬蓬勃勃呢？（枝干、树叶、四季）相机点红哪些字词让你看出了樟树的蓬蓬勃勃？师生交流：抓住“粗壮、稠密、绿得发亮、四季常青”等不妨设想一下，还有怎样的环境、还在什么样的情况下，樟树总是那么蓬蓬勃勃呢？出示：无论（）还是（），樟树总是那么蓬蓬勃勃。这句话除了体会到樟树的蓬蓬勃勃Z外，还让你有怎样的感受？指名有感情朗读。3、师小结：是呀，这两棵樟树是多么顽强，多么生机勃勃啊，想看看么？出示樟树图片。能带着此时你心中的感受，再读读这一小节么？指名读，齐读。（配乐）4、这两棵樟树如此蓬蓬勃勃、充满生机，难怪宋庆龄舍不得这两

6、棵樟树。出示第2小节，齐读。5、拓展、升华：1）同学们，在宋庆龄颠沛流离的革命生涯中，这两棵樟树陪伴着她工作、生活,走过了风风雨雨的15年。每当她革命遇到挫折和困难的时候，她独自一人漫步在这两棵樟树下，看着这两棵如此蓬蓬勃勃的樟树，她可能会对自己说：……指名说2）这两棵樟树已不再是简简单单、普普通通的两棵树，在宋庆龄的心目中。这两棵树俨然已经成为了宋庆龄的？（朋友、亲人、知己）每当她孤独寂寞的时候，月光下，她走出小屋，来到这两棵樟树下，倾听着樟树随风发出的沙沙沙的声咅，就像是听到樟树在说：……指名说3）是啊，面对这两棵朝夕

7、相处的樟树，面对这患难与共的老朋友，难怪宋庆龄会舍不得。出示第2小节，齐读。6、宋庆龄舍不得的仅仅是这两棵樟树的蓬蓬勃勃么？还舍不得樟树的什么呢?下节课再学习。七、背诵这篇课文要求背诵的，第4小节也是全文的重点段落，你能很快地背诵出来么？有没有什么好的背诵方法？（师生交流、学生试背）八、作业1、有感情朗读、背诵1-4小节。2、进一步搜集有关宋庆龄的资料，对宋庆龄作更深入地了解。板书：宋庆龄故居的樟树舍不得蓬蓬勃勃