《宋庆龄故居的樟树》教学设计

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2、居的樟树》教学设计《宋庆龄故居的樟树》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140《宋庆龄故居的樟树》教学设计作者《宋庆龄故居的樟树》教学设计《宋庆龄故居的樟树》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140《宋庆龄故居的樟树》教学设计作者《宋庆龄故居的樟树》教学设计《宋庆龄故居的樟树》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140《宋庆龄故居的樟树》教学设计作者陆凤娟教材分析：描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形特点和生长特点，以及具有拒虫的香气和永久保持的高贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情

3、。本语言简洁，曾系清楚，重点突出。教学的重点是抓住关键词句理解樟树的可贵之处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。　2、学会本生字。理解生字组成的词语。　3、会用用“无论---总是”“只要---就”造句　4、理解内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点：体现以读为主的原则，抓住关键词语理解、感悟内容，懂得樟树的可贵之处。教学难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学准备：　图片、搜集宋庆龄相关资料教学时间：　2时第一时教学目标：初步朗读，扫除字词障碍，

4、了解主要内容。教学过程：一、揭示题　1、出示图片，简介宋庆龄生平。　2、板书题：22、宋庆龄故居的樟树　3、解题。　　理解词语：故居、樟树。　　二、范读，初步感知内容　1、教师范读。　　读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。　2、说说你对问的哪个地方印象最深。三、自读1、学生自读。（1）轻声朗读，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、

5、检查自读情况。　（1）抽读词语卡片。　（2）指名分自然段读。师生共同纠正字音。　（3）交流学会的词语。　（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读时解决。四、指导分段　1、自由读，思考每个自然段告诉了我们什么。　2、由题可知应该重点写樟树，看看中哪几个自然段写的是樟树。　3、第4、自然段是的重点段，联系上下思考，全可分几段？全可分三段：第1到3自然段为第一段，第4到自然段为第二段，第6自然段为第三段。　4、小结“重点突破”的分段方法。五、指导生字书写　1、学生读帖，记

6、忆字型。　2、学生提出难字，教师指导“瞻”、“龄”。六、作业1、生字描红、临写。2、注音：枝干（）繁衍（）崇敬（）瞻仰（）3、组词：稠（）俱（）纪（）蓬（）绸（）具（）记（）逢（）第二时教学目标：体现以读为主的原则，抓住关键词语理解、感悟内容，懂得樟树的可贵之处。教学过程：一、复习导入朗读题二、探究，体情悟道。１、细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读。（２）说说你从中读懂了什么？（宋庆龄与故居的樟树深厚的感情）（３）朗读训练２、细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段。①默读第４自然段，找

7、出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：外形蓬蓬勃勃）②你从哪些地方可以看出樟树长得“蓬蓬勃勃”？自己读书做标记③交流：枝干、树叶（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的；树叶绿得发亮）④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。⑤看着图片，学生再介绍樟树的特点指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（２）学习第５自然段。樟树不仅外形很美，更美在它的内在（板书：内在）①默读，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。②学习第１～３句。a、

8、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。、说说别的树不好在什么地方。③学习第４～８句。a、自由读。b、理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永保香气拒绝虫子）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。⑤指导朗读。⑥指导背诵。３、细读第三段（第６自然段）