《宋庆龄故居的樟树》教学设计三

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1、《宋庆龄故居的樟树》教学设计三《宋庆龄故居的樟树》教学设计三作者：佚名转贴自：枫叶教育网点击数：291《宋庆龄故居的樟树》教学设计三《宋庆龄故居的樟树》教学设计《宋庆龄故居的樟树》教学设计三《宋庆龄故居的樟树》教学设计三作者：佚名转贴自：枫叶教育网点击数：291《宋庆龄故居的樟树》教学设计三《宋庆龄故居的樟树》教学设计《宋庆龄故居的樟树》教学设计三《宋庆龄故居的樟树》教学设计三作者：佚名转贴自：枫叶教育网点击数：291《宋庆龄故居的樟树》教学设计三《宋庆龄故居的樟树》教学设计　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。　　　2、学会本生字。理解生字组成的词语。　　　3、

2、会用“崇敬、稠密”造句。　　　4、学会给分段，并说出段落大意。　　　、理解内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。　　教学准备：　图片、投影　　教学时间：　二时　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、揭示题　　　1、出示图片，简介宋庆龄生平。　　　2、板书题：2、宋庆龄故居的樟树　　　3、解题。　　　　（1）理解词语：故居、樟树。　　　　（2）讨论：主要应该写什么？写什么地方的樟树？　　　　（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？　　二、范读，初步感知内容　　　1、教师范读。　　　　读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。　　　2、说说你对问的哪个地方印象最深。　　三

3、、自读　　　1、出示自读。　　　　（1）轻声朗读，画出生词，圈出生字。　　　　（2）借助拼音读准生字字音，联系上下查字典理解词语的意思。　　　　（3）通读每个自然段。　　　　（4）在不理解的词句下面打上“？”。　　　2、学生按要求自学。　　　　教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。　　　3、检查自读情况。　　　　（1）抽读词语卡片。　　　　（2）指名分自然段读。　　　　　　师生共同纠正字音。　　　　（3）交流学会的词语。　　　　（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读时解决。　　四、指导分段　　　1、自由读，思考每个自然段告诉了我们什么。　　　

4、2、由题可知应该重点写樟树，看看中哪几个自然段写的是樟树。　　　3、第4、自然段是的重点段，联系上下思考，全可分几段？　　　　全可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~自然段为第二段，第6自然段为第三段。　　　4、小结“重点突破”的分段方法。　　五、作业　　　1、读生字表中的字。　　　2、分段朗读。　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习检查　　　1、抽读词语卡片　　二、细读　　　１、细读第一段（第１～３自然段）　　　　（１）自由读。　　　　　　　思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起的？　　　２、细读第二段（第４～５自然段）　　　　（１）学习第４自然段。　

5、　　　　①出示插图一的投影片，引导观察樟树的样子。　　　　　　要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。　　　　　②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。　　　　　　相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）　　　　　③再读，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。　　　　　　（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的　　　　　　　树叶：稠密、绿得发亮、四季常青）　　　　　④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。　　　　　⑤指导背诵。　　　　　　要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。　　　　（２）学习第５自然段。　　　　　①默读，用“—”画出写别的树木的句子，用

6、“～～～”画出写樟树的句子。　　　　　②学习第１～３句。　　　　　　a、指名读。　　　　　　b、理解“繁衍、寄生”等词语。　　　　　　、说说别的树不好在什么地方。　　　　　③学习第４～８句。　　　　　　a、自由读。　　　　　　b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。　　　　　　、理解句子。　　　　　　　“本身”这个词说明了什么？　　　　　　　“永久保持”说明什么？读读，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。　　　　　　　　（相机板书：永久保持　　　拒虫香气）　　　　　④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。　　　　　　Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。　　　　　　Ｂ、结

7、合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。　　　　　⑤指导朗读。　　　　　⑥指导背诵。　　　３、细读第三段（第６自然段）。　　　　（１）指名朗读。　　　　（２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）　　　　（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）　　　　（４）指导概括段意。　　三、作业　　　１、朗读