群英会蒋干中计(教案)

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1、群英会蒋干中计教学目标1.了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。2.学习木文I制绕屮心组织材料的写作方法。3.学习人物性格个性化的写作方法。教学重点1.在矛盾斗争中用人物白己的言行、神态显现出人物性格。2.运用牛动的细节描写突岀人物性格。3.以坏境气氛烘托人物性格。教学难点运用牛动的细节描写突出人物性格。教学方法讲解法教学课时2课吋教学过程第一课时一、导入有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？诸葛亮《岀师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇•赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》二、指导预习课文1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全

2、文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？2.教师朗读全文(读吋要学牛在书上划分段落层次，并提示学生画出-•些词语)。三、研习新课1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操Z手除掉蔡张二人。设计、用计、屮计是情节的主线。全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：1—3段开端周瑜决定除蔡、张。4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋十上钩盗密信。9-10段结尾周瑜中计杀蔡、张。11段尾声周瑜闻讯庆计成。四、研读课文，理解文意(1)

3、能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？讨论。明确：毁书斩使。曹操來信，封面措辞带冇对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示口己决一死战的态度；③鼓舞士气。(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操I叫去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。（3）周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水塞”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描

4、写），悟岀要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。（4）课文为什么从周瑜毁书斩使，两军人战三江口选起？这与木文的屮心有什么关系？讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战;由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军Z举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。五、作业课示思考小说屮周瑜、蒋干的性格特点。第二课时教学要点：分析人物形象教学过程：一、研习新课（一）讨论课文第2部分（4—6段）1•周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？讨论。明确：一见面点

5、出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。1.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。3•周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的口信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？讨论，明确①出迎时和人张筵席时，显示兵将实力。②筵席Z后“引T到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！

6、”③对蒋干的一席"言志”，表示口己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降Z事了。1.周瑜除正面制止蒋干说降外，乂怎样设直圈套，让蒋干一步步走近放看密信的桌子的？讨论。明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今L1见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒,呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。（二）讨论第3部分（7—8段）教帅：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜

7、用计的成功与否,就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。1.为什么蒋T对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后來乂能使曹操一时信以为真？讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”一一蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼Z首，献丁麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸卞的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为大赐良机。教帅：周瑜的反

8、间计，在7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信