让信息技术课因“创新”而精彩

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1、山东省2011年中小学教育科研优秀成果申报评审表海杨别性编由-成果简介精培；；新面新新创方创创的个想能生四生生学下学学券以让让培过，，重通性础注是环谨件中迷认条学••足。造教力立新创术能；创力技新新善努息创创生要信和爱学程在识生让课。意学，术力新让导技能创，指息践的务法任实生任弊原创性声明见意审评家专一审二审四三二一三二一四让信息技相果因“创新”而精彩1炎代信学中学生仓蜿釣押耕文章摘要：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为主线，

2、为学生打造终身学习的平台。在信息技术教学中，是通过以下四个方面培养学生的创新意识和创新能力：追求个性，让学生想创新；创设任务，让学生爱创新；立足认知基础，让学生能创新；注重学法指导，让学生善创新。关键词：创新能力个性任务认知基础学法指导《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为主线，为学生打造终身学习的平台。江泽民主席也曾说过："教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才

3、的摇篮。”那么，在信息技术教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力呢？一、追求个性，让学生想创新。陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是个性。”即侧重学生，以学生个性为中心，学生自主学习为中心。在课堂教学中，提倡四允许：允许自由交流、允许发扬自己的创作风格、允许和同学争取意见、允许自由选择情境。计算机教学讲究的也是个性。传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料。而具有个性特点的计算机技术这一学科，使学生走出了传统教学中“一刀切”的人为

4、现象。让学生充分发挥白己的创新能力，实现真正的个性。例如，在学习图画的各项操作时，我首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，有各种可爱的动物一老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时,我以童话故事的形式导入新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，

5、使我们的图画更加美丽。”刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，画呀涂呀，一会儿，一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上，这时，我又启发学生按照自己的思路，还可以自主实践、变化颜色，勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来……最后我将画得好的作品让学牛进行现场观摩展示。整节课，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，让学生在想象、兴趣中培养了学生的创新能力。通过这些，我体会到信息技术教学中，只要不断追求个性，就会有更好的授课效果

6、，就会逐渐提高学生的创新意识和创新能力。二、创设任务，让学生爱创新。在信息技术教学中创设教学任务不仅有利于激发学生的兴趣，培养和发展学生的创新精神，同时还能为学生创设真实的教学环境，因为通过教师的教学任务设计，使得教学目标清晰而有趣，在学生完成任务的过程中能够体会到成功的喜悦，体会信息技术无穷的魅力，从而使学生活学活用，迅速地培养学生创能能力发展。如在讲授“插入图片”时，我给学生提出任务，在C知文档中配置一幅生动活泼的图片，将新授知识以任务形式交给学生设法完成。学生接到任务后，则自然会跃跃欲试，我再适时地引导学生，完成这

7、个任务，需要掌握哪些新的知识和方法？完成任务必备的条件是什么？这其中隐含了本课时的教学目标和要求一一插入图片，使学生轻松、自然地进入了教学过程。这样学生既完成了任务，又创造岀了自己的独特风格，让学生看到老师对他们作品赞赏的笑脸，听到鼓励的评价，那么，学生处在这种学习方式下，敢想敢做，无拘无束进行创造，自然而然地就培养了学生的创新能力。三、立足认知基础，让学生能创新。教育心理学认为：学习的目的是为了迁移和应用，学生学习活动总是为C有的知识和经验为前提。因此，要培养学生的创新意识就要以学生的学习实际为出发点，立足学生的认知基

8、础，针对学生的知识基础和经验设计问题，使之接近学生的最近发展，让学生“跳一跳“就能摘到果子。如教学网页制作之后，我以“超链接“为例子，比如，建立超级链接要有首页以及链接的网页，那么首先要建新网页，再命名，最后进行超级链接……这样，给学生留有较大的选择的余地和探索的空间，较好地培养了学生的创新意识和创新能力。这样，在立