让信息技术教学因生活而精彩

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1、让信息技术教学因生活而精彩　　摘要：教育的真谛和源泉是让生活化的教学渗透到各个学科的教育教学行为中。信息技术在教学中存在着许多脱离现实的状况，教师往往只重视具体的操作技能，却忽略了学生的实际需要，使得学生不能很好地适应信息化时代的工作、学习和生活。因此，有必要将生活融入信息技术课堂中，关注学生在生活中应用信息技术的点点滴滴。　　关键词：信息技术；情境导入；内容设计；术语类比；课堂练习；生活化　　信息技术课程在教学中存在着许多脱离现实的状况，教师往往只重视具体的操作技能，却忽略了学生的实际需要，使得学生不能很好地适应信息化时代的工作、学习和生活。然而，当

2、今社会生活依靠信息技术来获取信息、运用信息、创造信息已经成为社会的必然。那么，如何做到信息技术教学的生活化呢？笔者结合日常教学实践来谈谈一些肤浅的看法。　　一、获得体验――情境导入生活化　　在生活化的信息技术课堂教学中，创设学生现实生活中的真实情境，可以引起学生探索新鲜事物的兴趣，激发学生对信息技术知识和技能的求知欲。因此，在信息技术教学中，应努力创设贴近学生生活的教学情境，让学生轻松愉快地掌握信息技术知识。　　根据自己平时的教学和参加过的信息技术教学活动，我总结出：信息技术教学教师常用的生活化情境导入有以下三种模式。7　　1.生活中学生感兴趣的一些大

3、事、时事和社会热点　　本次我校教研活动中，我执教《查找资料更方便――搜索引擎》一课时，由于在本课不久前召开了两会，那庄严的场面让同学们记忆犹新，所以在教学时提出了让学生查找新一届领导人名单，一下子就吸引了学生的注意力，然后顺势引出本节课的学习内容，后面的教学就很容易展开了。这样一来，不仅体现了信息技术教学紧跟信息的步伐，与生活密切联系，而且使学生关注了国家大事，关注了国家的未来发展。　　2.生活中学生需要解决的问题　　一次我校六（1）班学生准备开展班级诗歌朗诵比赛，班主任建议大家用ppt制作背景，这下学生可犯愁了。当我得知此事后，在教学《有声有色的幻灯

4、片》一课时，我就决定以此导入：　　师：听说我们班要举行诗歌朗诵比赛，大家准备得怎么样了？　　生1：背景还没制作呢，都不知道该从何下手。　　生2：我们组背景已经制作完毕，但是太普通了。老师，你能不能教教我们怎么样制作得更漂亮一点呢？　　师：看来大家在制作背景的时候遇到了不少困难，那么这节课你想不想了解更多用ppt软件制作幻灯片背景的技巧呢？　　生：想。　　师：今天这节课我们就来制作一张有声有色的幻灯片，希望对大家制作诗歌朗诵背景时有所帮助。　　利用学生面对问题而迫切需要帮助的心理，可以让学生带着明确的目的听课，而且在听课时注意力也会非常集中，教学效果也明

5、显提高。7　　3.学生学习的真实生活　　如，教学《键盘一家》一课时，我是这样导入键盘中的数字的：　　（先出示三张图片）师：同学们看，在银行的窗口、超市、商场的收银台，我们经常会看到在那里工作的叔叔阿姨们用键盘向电脑里输入数据来进行收款，那么，你们知道他们用的是键盘里的哪些键吗？　　生：数字键。　　师：这些数字键位于键盘的哪个区域呢？　　生：小键盘区。　　师：对了，那些叔叔阿姨用的就是键盘里的数字键，它们位于键盘的小键盘区。小键盘区是一个容易被遗忘的角落，但是它的用处非常大，特别是在输入数字的时候，使用小键盘可以带来不少的方便，今天这节课我们就来体会一下

6、。　　通过运用小键盘进行收款这种情境的导入，不仅顺其自然地引出了本节课的教学内容，而且让学生体会到了信息技术在生活中的广泛应用。　　二、感悟新识――内容设计生活化　　在信息技术的教学过程中，有很多教师只重视知识目标和技能目标的达成度，教学内容完全依赖于教材，结果使得信息技术课成了电脑培训课。首先，由教师讲解具体的操作步骤，然后，学生模仿操作。目前，教学中普遍存在的一个现象就是学生为了“学”而学，“学”与“用”7严重脱离，学生不能够应用所学的信息技术知识和技能解决现实生活问题。因此，将所学的各种知识、技能、方法、思想应用到生活中，解决生活中遇到的问题，做

7、到学以致用，这才是教学的真正目的。这就要求在信息技术教学中，教师应把生活中的问题与信息技术结合起来，把生活问题变成信息技术问题，培养学生运用信息技术的知识和技能解决现实生活问题，让学生真切体会到信息技术就在我们身边，感受到信息技术的趣味和作用，体验到信息技术无穷的魅力。　　例如，《名片DIY》这一课，教材中的内容是这样的：每位同学自己设计一份名片，为使名片更加美观、规范，需要对其进行修饰。虽然教材中的实例也贴近学生的生活，但是对于学生而言并没有多大的兴趣，在名片中有太多知道的地方，比如：学校、班级、学号等，引不起学生的好奇心。我就决定让学生为自己制作一

8、份20年后的名片。我先了解了学生在生活中是否看到过名片，接着让学生说说看到过的名片是怎么样的，