阅读，因“创新”而精彩

《阅读，因“创新”而精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读，因“创新”而精彩文/倪斌【摘要】何谓阅读中的创新，本人认为就是在教师的引导、启发下，学生通过自读文本，分析、收集和处理文本相关的信息，结合自身的生活实际，形成独特的感悟、体验和情感，并能灵活运用的一种阅读行为。阅读教学中如何培养呢？一、激发兴趣，诱发创新意识。1.抓住预习中的疑点；2.抓住文中的空白处；3.抓住互动的交流点。二、注重问题，发展创新思维。1.精心设计问题；2.自我解决疑难；3.诱发发散思维。三、正确评价，勇于创新表述。..关键词阅读；创新；兴趣；问题；评价何谓阅读中的创新，本人认为就是在教师的引导、启发下，学生通过自读文本，分析、收

2、集和处理文本相关的信息，结合自身的生活实际，形成独特的感悟、体验和情感，并能灵活运用的一种阅读行为。那如何使阅读教学中闪烁着“创新”的火花呢？我以为可以从以下几方面入手。一、激发兴趣，诱发创新意识兴趣是最好的老师。对于小学生而言，最能激发兴趣的是那些不知道而又想知道的东西，为此，我们要以独特的视角、敏锐的悟性去挖掘文本中的教学点，引领学生一起去探究，以诱发创新意识。1．抓住预习中的疑点小学课文都是编者精挑细选，非常适合孩子阅读的。然而由于小孩子天性好动，静不下心来阅读。我要求孩子预习时不光要读通课文，还要想想你读懂每一个词、每一句话了吗？读不懂的地方打

3、上“？”。这样预习，有了问题，那么盼着上课时解决的心理特急切，学习探究的兴趣自然高昂了。2．抓住文中的空白处把长长的一篇文章读成一句话乃至一个词，是思维的浓缩；同样把一句话、一个词乃至一个标点符号读成一个画面，更是思维的拓展、创新的摇篮！我们要善于抓住与文本中心有着“牵一发而动全身”的字词，让学生品味这样的字词，以悟到文字的内涵。如此让学生亲历由“不知”到“知”的过程，哪会不感兴趣？3．抓住互动的交流点叶老说：“思有路，遵路识斯真。胸有境，入境始于亲。”为此，课堂上，要充分发挥学生的主体作用，引导学生走进文本，与对话，和文本对话，和教师对话，学生互话，

4、多方互动，此间，教师要善于发现学生互动中感兴趣的交流点，让他们尽情地交流想法、沟通情感、品味思索，以此激发学生的发现欲、创新欲。二、注重问题，发展创新思维思维是从问题开始的，具有思维价值的问题不仅能把学生的思维、注意力带到一种特定的问题情境，而且有助于学生积极主动地参与学习，更有助于培养学生的创造性思维。那怎样的问题是具有思维价值的问题呢？结合本人的教学实际，觉得所提的问题既能突破教学的重难点，更是能够抓住学生的心思，并给学生思考的方向，答案绝不仅仅是旧知的再现，而要有更广阔的思维空间。这，是学生创新阅读的前提。1．精心设计问题如果我们的语文课堂问题一

5、个接着一个，短短的四十分钟哪容学生静心思考？没有思考，创新何来！所以作为教师，拿到一篇文章，首要做的是静下心来阅读，做深入浅出的分析，既要高瞻远瞩，设计的问题能够引起学生独立思考，创造性地回答；又兼顾学情，使大多数学生能够通过积极思考来回答。只有这样，你才能看到学生那鲜活的创新阅读。学习《第一次抱母亲》，我就文章中出现的两次抱母亲，引出了本堂课的中心问题——课题是“第一次抱母亲”，文章为什么写了两次抱母亲？接着，让学生读第一次抱母亲的句子，自然派生出一个中心问题的子问题——母亲到底是重还是轻？让学生在文中找依据。当学生认为母亲“重”的同学找了关于母亲挑

6、重物翻山越岭那一段话时，抓住“翻山越岭”这个词，想象：这是怎样的山，怎样的岭？此时此刻，母亲手里拉的是？肩上挑的是？背上背的是？在一个个想象的场景中，母亲肩负的重担化作了一个个似曾熟悉的画面，犹如一张张照片在学生的眼前定格了，真切地感悟到了最重时只有89斤的母亲肩负的的重担。那些对语言感悟比较敏锐的学生悟到了——母亲“轻”的是“体重”，内心“看轻”自己；母亲因为“看轻”自己，所以在她心里孩子、家庭最“重”！你看，这样的理解已经超越了文本表面的语意，更把握了文本的本质语意、社会语意！如此富有见地的阅读难道不是“创新阅读”吗？2．自我解决疑难创新阅读，千万

7、不可满足于学生的问题解决就了事，课堂上我们还有更重要的事情——善于捕捉学生讨论时产生的问题。这样的问题，往往最能培养学生的创新思维。我们在学习《大作家的小老师》的第二自然段。学生初读后，第一反映就是萧伯纳太骄傲了。这就出现了对文本的误解。我让学生静下心来，细细阅读。结果细心的一帆同学，找到了话末的“句号”，他说：“如果萧伯纳很骄傲的话，末尾会用‘！’”悟到了萧伯纳的“谦虚”。由此及彼，有学生找到了“临别时”这个词，说：“如果他很骄傲的话，会一开始就告诉小女孩的。”此时，又有学生提出：“这与第四自然段中的‘他马上意识到刚才太自夸了’这句话不是矛盾吗？”到

8、底是“谦虚”还是“自夸”呢？随着问题探讨的深入，学生的的思维也随之活跃了起来。让学生站在了萧伯