生命因“阅读”而精彩

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1、生命因“阅读”而精彩　　阅读，丰富心智；阅读，滋养生活；阅读，润泽人生。阅读是一种学习途径，更是一种生活方式。“一个民族的精神史就是他的阅读史。”世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要政策来实施。“世界读书日”成为全世界推动阅读的重要日子。我校是一所农村小学，为了培养师生读书之乐，分享读书之智，传播读书之道，深化学校办学内涵，加快现代化学校特色建设，我们坚持建设书香校园，以书香彰显精彩人生，以书香打造绚丽的教育时空，广泛开展丰富多彩的师生共读活动，形成办学特色，产生了很好的社会影响。　　一、创设书香环境，浓厚阅读氛围　　1.书香牌引导读书　　良好的校园环境是无声的育人载体。我

2、们把打造校园书香环境作为学校书香校园建设的第一步。走进校园，一块巨大的“书香牌”映入眼帘：两个活泼可爱的孩子被姹紫嫣红的鲜花包围，睁着灵气的大眼，正在如痴如醉地徜徉于书海。继续向里走，20块色彩淡雅、造型别致的“书香牌”成为校园一道优美的风景线。来到南花园，南墙上有巨幅图画，上书朱熹的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。书香牌激发着孩子们读书的热情。　　校园里的草坪、食堂、过道、活动区、花园……6所到之处，均有名句古诗为伴，几十块大大小小、形态各异的书香牌、书香画，将菁菁校园装点得雅趣横生，书香漫溢。　　2.书香馆享受读书　　爱读书，还得有书读。为了让孩子们能读上好书，让每个孩子

3、都能找到自己爱读的书，学校每学期都购买一大批适合少年儿童阅读的好书，精心布置学校书香馆。书香馆实行全天候开放，自主性登记并逐步尝试着开展“图书漂流”活动。　　学校还充分利用教室空间，为每一个班级配备敞开式的书架，建立起了班级“自助书吧”，班班有图书管理员，班班有图书借阅记载，每生每月主动将自己喜爱的健康书籍进行交流阅读，定期更换书目，拓宽书源，使学生有书可读，全力发挥图书的功效。如今，学校书香馆和班里的“自助书吧”已成为学生的欢乐天地和校园流动的风景。另外，学校还在学校网站上构建了“新柳书苑”网页。教师和学生在这平台上可以自由上传自己的读书笔记，交流读书心得和体会，让教师和学生在

4、网络的平台上，畅享读书之乐。　　3.校本教材统筹读书　　青少年诵读中华经典，诵读在口，领悟在心，民族精神得以弘扬，中华文明赖以传承。我们着眼于学生终身发展，精心选编了以中华经典古诗词和《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》为主要内容的校本教材―《新柳文苑》，内容包括必背古诗词、选背古诗词、古文蒙学、现代诗文。古诗文略加注释，适当配以插图。该套校本教材按一至六年级十二个学期统筹安排，为丰厚学生经典蒙学的底蕴奠定了良好基础。　　4.书香家庭助推读书6　　我校在扎实推进校园读书工程的同时，积极探索“亲子共读”活动的路径，通过一个学生带动一个家庭，通过一个家庭带动一个社区，营造全

5、民读书的氛围。我们通过家长学校和家长委员会，向家长宣传我校书香校园建设的理念与实际做法，了解我校开展读书活动的目的、意义、做法，让家长充分感受学校的书香文化并赢得他们的支持，建立起家校一体的“读书俱乐部”。此外我们每学期还开展“书香家庭”的评比。“书香家庭”的评比有标准，有过程。每学期我们在自主申报的基础上，逐一把关审核，并亲自上门考察、授牌。　　二、实行制度保障，促进师生共读　　我们着力加强“书香校园”的组织建设和制度建设，确保每一位师生均能把书实实在在地读起来。近年来，我们本着“广阅读、扩总量、优方法、创条件”的总体思路，加快课外和校外阅读平台的构建，转变质量提高方式和育人模

6、式，把更多的阅读选择权交给学生，把更多的阅读指导权交给老师，通过师生共读的形式，促进学生能力发展的个性化、特色化，实现师生在共同发展的基础上有个性化的发展。　　1.确定目标　　多年来积极践行“读书兴校”的办学理念，因地制宜地创设农村孩子的读书环境，组建了书香校园建设领导小组，制定了书香校园建设的实践方案，改革了课外、校外阅读管理制度，拟定了“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”的评比标准，培植师生读书之乐，分享读书之智，传播读书之道，努力培养“师生共读”的阅读兴趣与阅读习惯，使阅读成为师生的自觉需求，成为生命滋养的不可或缺的一种需要。6　　2.广泛阅读　　我们将综

7、合阅读课列入综合实践课范畴，并作为校本课程建设的主要内容。综合阅读主要分为知识拓展、兴趣发展、技能培养三大类。知识拓展类阅读包括名著、名篇阅读，旨在让学生在阅读中形成更为厚实的知识基础；兴趣特长类阅读包括各类数学、体艺、英语、健康教育活动等书籍的阅读，旨在阅读中发展学生潜能，提高综合素质；技能培养类阅读包括工具书如字典、词典的查阅能力的提高，旨在提高学生的动手和记忆能力。　　3.扩大总量　　梳理与整合现行的学校课外、校外阅读体系，明确“每天读一篇佳作，每周读一本书籍，第一学段背诵