生命因读书而精彩

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1、生命因读书而精彩一马路小学苗美花美国著名诗人狄金森曾经说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样——把人带往远方”是啊，书给了我们每个人不同颜色的天空，书的广袤是任何传媒途径也无法比拟的。我清楚的知道有浓厚的文化底蕴，才能满足孩子们最美的期待。无数个美丽的黄昏，我静静地坐在桌前，品味李白的浪漫，苏轼的豪放，感受着冰心的博爱，朱自清的深情。在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的惨烈，世事沧桑，人生百态，尽展眼前；一个个温馨的夜晚，我满怀期待与大教育家孔子相约，与闻名遐迩的苏霍姆林斯基谈心。我多么期

2、望我平庸的生命因读书而精彩。我非常赞同古人所说的：“读书破万卷，下笔如有神”读书是我生命的源泉，使我单调孤寂的生活变得丰富生动。如我忠实有趣的朋友，伴随着我的成长。听妈妈说：“小时候我很淘气，总爱哭”。每当这个时候妈妈就找一些小书，一页一页的翻给我看。望着那可爱的小松鼠，善良的小绵羊，我就会停止哭声。从此我的枕边就有了书的陪伴。伴随着年龄的增长，我对读书兴趣越来越大。如今从事着教书育人的这一光荣的职业，我开始意识到读一些世界名著和教育书籍。每读到一本好书时，就会有一股股暖流浸润着我的心田，使我在不知不觉中陶醉。有人喜欢“飞流直下三

3、千尺”的奇情盛景，有人喜欢踏雪寻梅的超然意境，有人喜欢天然无装饰的清水芙蓉。而我唯独喜欢落霞孤鹜的秋水伊人，静静的吸收中外文化的书香墨韵。”让学生时代的惬意与欢畅一直弥漫在我简单而清贫的生活中，所以我时刻都是快乐和满足。毕业时，我曾经用单纯的情怀去设计为人师表的桃李满园，用年轻、热情的心去描绘锦绣前程，凭着”做最好的老师”的执着，冲破千山，跨越重重阻挠，来到了年轻人梦想着的窗口学校----一马路小学，梦想在这块圣地成就未来。看到活力四射的学生让我激动不已，仿佛他们就是自己学生时代的风华正茂，只要和他们在一起我就会精神百倍，不知疲惫

4、，对工作更是充满信心。这股热情支持我坚定的走到现在，虽然教师生活平凡而繁琐，工作的艰辛并承受巨大的压力。但是真正的苦恼在于专业成长路上的荆棘带给我的迷茫。总感觉上师范学校时认真研习的教育教学理论书籍在教学中无用武之地，自己的浑身解数不知怎么用，又不知道如何改进，向有经验的老师请教过，也没发现有什么不当之处，也许教学这门艺术真是只可意会而不可言传的道理吧！课堂教学如何才能高效而让学生轻松，试图做些努力，但效果并不明显，在盲目的探究与急躁的心情中感觉到了无助和压力。就在我痛苦与无望之时，我市开展了教师读书活动，我参加了学校组织的定期学

5、习，其中，《课堂教学临床指导》一书以教师课堂行为为研究重点，运用心理学，教学理论，管理学等学科的研究成果，借鉴临床教学的方法，分析记录了教师的课堂教学行为，并提出了教师课堂教学与课堂管理的理论和方法，让我的教学一下子走进了豁然开朗的桃花源。在认真的学习之后，对相关的理论进行了研究，书本的五部分无论是课堂教学行为分析，课堂交往指导，还是现场指导和教学效率，课堂教学的现场指导都在不同程度上给我以启示，尤其是在第二部分中关于教师角色定位著述，让我正确审视自己，由以前纯粹模仿想到了如何去突破，因为年轻没有经验，在新课改中关于教师角色转变的

6、话题属老生常谈，要求教师要由知识的传授者转化为学生发展的促进者，由教学过程管理者转化为学生发展的引导者，由绝对权威转向“平等中的首席”，教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，应由“教书匠”转向科研型、创新型教师，由单一型转向综合型教师，由传统教学型转向现代化教学方式。还要成为一位主动的认识者，完全的接受者，热心的建议者；积极的学习者，务实的实践者；权威的发言者等等。作为教学一线的我，承担的压力，我们到底是什么“教育者”呢？难道真的都能兼顾吗？那么我岂不该是一位文理兼通的全才！恰好本书教学实践为一线教师明确身份。对我而言，首先在教

7、学中该是一名拥有厚实文化底蕴的指导者，也要是一名敢于挑战权威的开拓者和研究者，和学生交流我还应该是他们合作学习的伙伴。我首先要放下一个故作严肃的师者脸孔，从和学生做朋友开始，在充分备课的基础上实现自主学习，打破我高高在上的讲说，把讲台和说话的机会都“出租”给学生，而我所要的租金是他们出色的发挥。学生们也乐意回馈我一份惊喜。开始学生只是积极的去回答我提出的问题，慢慢的他们开始对我的问题进行补充和质疑，到现在已经可以自己设计问题并有条理的解决问题，充分发挥合作学习的优势，小组之间有不同的分工，学习组长负责组织查找资料，各组可以以不同的

8、形式来展示成果，互相交流相互补充，学生们在花费尽量少的时间内解决了问题，不但掌握了学习方法也充分的展示了自己，虽然学生在思考时有局限性，但经过点拨学生们还是能很快的理解，学生们在课堂上表现出的是智慧。作为教师教知识不如教方法，教方法不如启迪智慧。课