激发学习兴趣,打造小学英语高效课堂

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激发学习兴趣，打造小学英语高效课堂激发学习兴趣，打造小学英语高效课堂学习兴趣的培养是多方而的，兴趣在发展过程中又会有变化,而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语,更好地学习英语。长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围屮来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。女lh每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，旨在鼓励学生大胆•地用所学英语进行实际的交际活动。同时,结合本课时耍学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令,表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地引导”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的我们的学生，没办法和能力进行课前的自主学习即预习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得耍实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正体现教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过 预习也为学生的口主学习提供了时间和空间。在教学中我们可以根据学生认知规律，对教材内容进行科学合理的加工或整合，使教材更好地服务于教学提高教学效率对所讲内容的详略、先后顺序、讲练等。教学方法应根据教学内容和学&状况來确定，如听录音、做游戏、表演等，采用哪些方式方法，应了以精心安排。只有选择好正确当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。学生听到肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐Z中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。我国古代教育家孔了说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也要使学生感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力O学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价,及时给Y表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。教师要注重学生探究的过程,要引导学生真正亲近文木，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中，要重视师牛.Z间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。这样，不仅能帮助学生理解课文，丰富背景知识，而且在某些方面还可弥补教学上的不足。在班级中，不乏一些基础较差的学生。如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现实的。同吋，班上也有一些学得比较好的学牛，所以，可以利用这一优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力，我将他们分成了8个学习小组，每组选出了一个小组长,小组里的成员本着“平等、互助”的原则，大家共同进步。这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。教学不仅是教与学的关系，同吋也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。一般说來，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学仝的学习兴趣就会油然而&。因此，教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误、敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保 持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同吋要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效！