激发学习兴趣，打造高效课堂.pdf

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1、【摘要】以学定教不是唯学生马首是教学内容，有机地形成了几个清晰的训练板【摘要J、学英语课的主要任务是瞻，一切顺应学生，感兴趣的就学，不感兴块，或积累知识，或提高能力，教学思路明晰，激发和培养学生的学习兴趣。怎样让让英趣的就不学，是从学生的角度出发，为了学层次清楚，环环相扣，步步推进，这样的课语课堂有趣、高效，使他们快乐地学习英生的发展，需要教师蹲下来看学生，从学生堂流动着整体的美。小学语文课堂教学中，语是我们要探究的问题。的实际和需求出发，精心创设实效、高效、不同的年段应有不同的教学风格，低、中段【关键词】兴趣；课堂教学灵动、智慧的课堂，让学生主

2、动地学、轻松应是以生动活学泼、定充满童教趣的，，高段努则是深力沉实现高效课堂地学、愉快地学。这就需要教师有更深厚的灵动，充满智慧的课堂。霍但邱不县管姚哪李个镇年莲段花，小学安徽兴六趣安会使郝学家生婷产生高涨的学习热情。古代教育家孔子说过”知之者不如好之者，学识功底和更高超的教学艺术，才能举重若课堂体现“实”“活”统一才是理想的课堂。好之者不如乐之者。然而，在实际英语教轻、游刃有余地实现“以学定教”的理念。如教学一年级的《我叫“神舟号”》一课，学中随着知识容量的增多，难度加大，学【关键词】以教定学；认识设计了朗读感悟、背景回放、情感升华三个生易产生

3、厌学情绪，所以教师要激发学生板块，朗读感悟板块中指导学生读通、读懂、兴趣，让英语课堂高效。根据实际。我主一、以学定教，预设三级教学目标读透。读通即读得正确流利，文从字顺，是要从以下几方面人手：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读的第一个层次；读懂是理解重要词句的意一不同的教师对课文有不同的解读，预设的教思，是读的第二个层次。读透是读的第三个、用活教科书，让英语课堂“高效”摆在学生面前的教学目标也不尽相同。然而，一篇课文潜在的层次，是引导学生读透文句承载的情感。指科书是“死”的，教师知识点和能力发展点多如繁导朗读时，教师根据低段学生好奇、喜欢新要想

4、方设法，利用现有星，是面面俱到，还是删繁鲜变化的心理，引导学生多种形式读，竞赛教具，让教科书“活”起就简，择其精要，需要教师读、引读、表演读、想象读等，融读、说、想、来、动起来、形象起来、潜心会文，精心设计。以学练、演为一体，激发学生的学习兴趣，使学发出声来，充分挖掘教材定教，要求教师本着“一切生始终保持着高昂的学习热情。在朗读感悟中内容，精心设计教学形为了学生，为了学生的发展”后，进入背景回放的板块，通过展示首次“神式，使学生兴趣浓厚的进的宗旨。制定合理的教学目舟号”成功升空的图片和视频，感受到祖国入英语课堂，如：我在教标。面对一篇课文，教师首

5、科技发展的来之不易。最后在情感升华板块授小学四年级英语UNIT先要依据大纲的年段要求及中，通过引导，让学生从课题中感悟神舟号6“Atafarm”一课中，L几乙丌本册教材的要点，结合学生升空成功不仅仅是科学实验的成功，也是中我引用卡通片演示了农场00的情境图：小马说：I’m0实际，确定本课的教学总目国飞天梦想的实现，更是中华民族的成功，标，分为知识目标、能力目课堂上一遍遍响起“我们成功了!”的欢呼声，ahorse，horse．，山羊说：标和情感目标，总目标要明激情荡涤着孩子们的心灵，民族自豪感油然I’magoat。goat．，母鸡说：确、简约，此为

6、一级目标；而生。I’mahen，hen⋯等。小其次，可根据每课时知识积三、以学定教，选择高效的教学策略动物的趣味表演激起了学生的好奇心，也激起了他累和能力发展的侧重点不同，以学定教，选择高效的教学方法。教学们学习的欲望，通过让学设计分课时子目标，此为二方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，生自己配上声音和动作表级目标；再次，依据分课时完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方演，自然而然地熟练掌握子目标，拟定每课时各教学式与手段的总称。教学方法的选择直接影响了所学知识。环节的小目标。此为三级目着学生的学习兴趣和学习效果，处理不当，二、创新教学方法

7、，标。预设三级教学目标，看会使课堂气氛沉闷，学习效率低下。如教《东激发学生兴趣，让课堂来繁杂，其实不然，备课繁杂，方之珠》一课，如果按课文内容依次问题式“高效”上课才能就简，吃透教材，串讲，则失了趣味，如果在品词析句的基础小学生正处于多变时对教材的重难点了然于胸，上，让学生竞选香港形象大使，分别以商业期，他们好玩、好动、好目标明确，才能有的放矢。大使、美食大使、旅游大使的身份介绍香港胜，且好奇心强。教师要而教学环节的小目标，即三某一方面的特点，这样的教学活动一定赢得从学生的心理角度出发，级目标的确立，在教学实践学生的欢迎，激发学生表现的欲望，使课

8、堂采用灵活多样的教学形中尤为重要，可以有效地规掀起学习的高潮。同样的教学内容，采取不式，调动学习兴趣，丰富避不合理的、低效甚至无效一样的