激发兴趣,培养识字能力

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1、激发兴趣，培养识字能力根据低年级学生年龄小见识少的特点，我们在教学中，有意识地创设一定的情景，变换多种训练方式，让学生置身于形式多样的活动中，激发他们对识字训练的兴趣，收到较好的教学效果。一、组织游戏，激发学习热情。游戏能使低年级学生注意力高度集中，过度的精力得到渲泄。孩子在游戏中获得的认识是无意的，没有负担的，轻松愉快而又感受深刻的。我在教学《春风吹》一课的生字“燕”时，设计了一项有趣的“接力赛”训练，大大地减低了字形和书写上的难度。我在黑板上画了四个较大的田字格，让四组小朋友按笔顺和间架，分别上来写“燕”字。一人上来只能写一笔

2、，写好这笔后，就很快地跑下去把粉笔传给下一个小朋友。游戏以大家评议写得最快最好的一组为优胜。游戏开始前，请每一个小朋友准备半分钟，看清记准“燕”字怎么写得对，写得好。这项训练以游戏方式进行，要取得优胜，必须掌握笔画、笔顺、结构、间架，而且要动作敏捷，群体合作好。学生在以高涨的情绪，自觉主动地去创优的过程中，自然就突破了“燕”字的学习难点。二、联系学生生活实际，帮助记忆。根据字形特点及学生年龄特征，编儿歌、顺口溜、猜谜语的形式帮助学生识字。如让学生猜字谜：门里躲进一个人“闪”；十个嘴巴是啥字“叶”，这样做既能提高学生的学习积极性，又

3、能帮助学生识别和记忆字形。又如教“办”字，就启发学生想一想为什么“力”字两边要各加一点呢？让学生联想，办事要用力气，所以中间有个“力”字，用力要流汗，旁边两点表示汗水流了下来。又如教“灭”字，先做个小实验，玻璃杯里点上一支蜡烛，然后在玻璃杯上盖上一片玻璃使火熄灭，让学生看到火被盖上就灭了。三、编写歌谣，帮助识字。儿歌说起来琅琅上口，动听有趣，小学生很感兴趣。如教“快,慢”二字时，为了让学生认清字形，理解字义，我引入这样的儿歌：“乌龟小兔来赛跑，跑着跑着小兔停下了，觉得它比乌龟快了不少，躺在树下睡大觉，睁眼一看不得了，这下比乌龟慢了

4、不少。”通过听儿歌理解了“快、慢”的意思，对字形加深了印象,同时从“龟兔赛跑”中得到启示：取得成绩后不能骄傲，否则就会落在同学的后面。如教“己”时，“己、已、巳”编成这样的顺口溜：“己”字张大口，“已”字半张口，“巳”字不张口。四、进行写句练习，巩固识字训练。为了让学生更好地巩固识字率，一是让学生把学过的字词连起来，说一句话，或用学过的词或几个词写成一句话或几句话；二是引导学生观察周围的事物，把自己一天中见到的或亲自做的一种有趣的事，或一个场面等，用学过的字写下来，每天拿出半小时让学生读自己的写作。如此坚持不懈的努力，大部分学生能

5、由原来语句不通顺，发展到能通顺明白地写一句话或一段话。以上这些训练方法，是根据儿童的年龄特点，知识基础和他们的接受能力归纳的，收到了良好的教学效果。学生不仅乐学、易记，更重要的是训练了学生的思维，丰富了想象力，孕育了学生创造思维的萌发。