激发学习兴趣培养识字技能

《激发学习兴趣培养识字技能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激发学习兴趣培养识字技能钟新亮江丙省赣州市赣县白石中心小学341100摘要：低年级识字教学其有十分重要的意义。通过教给学生自能识字的方法，引导学生在生活实践中识字，并从激发兴趣、授以方法及系列训练等方面入手，来探讨小学生的识字技能培养方法，使识字教学收到事半功倍的效果。关键词：识字教学兴趣培养低年级学生的识字具有十分重要的意义。从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础；从促进大脑发育的角度看，由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激。强化大脑各区的祌经联系和贯通。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用U头

2、语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，低年级的识字教学可以从以下几个方面着手：一、尽快教给学生自能识字的方法学生自能识字的方法有：1.找出汉字特殊规律，归类学习。由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字结构以帮助学生识字。如“扫”字可分为提手旁。可根据生活用品扫帚来帮助学生识字。“打”字由提手旁组成。而有些字，它们的偏旁部首不一样，则字意也不一样，如“作”是单人旁，意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。归类学习的方法还有义旁归类法、声旁归类法等，教师应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法

3、尽快地认识识字；2.引导学生联想字形识字。中国最古老的文明从汉字开始，从简单的图形到今天明朗的线条，经历了千年的演变，它的字体形象多变。识字教学中，我充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，在识字教学中培养学生想象能力。如“书籍”的“籍”，“书签”的“签”，“作业簿”的“簿”，都与书有关，所有都是“竹”，通过比喻，引发学生联想，难记的字也变得生动有趣，使学生乐学、好学；3.让学生自学与互学识字。团结协作的师生关系是营造良好课堂氛围的重要因素。学生是学习的主人，教师可以让学生通过同桌互学，小组及大组共同学习、共冋参与及游戏等形式，逐渐养成互助互爱、互

4、相促进、共同提高的良好的学习习惯，并从中感受到亲如兄弟姐妹的同学关系，从而使学生提高了学兴趣，并促进了认知与感情的全面发展。二、引导学生在生活实践中识字联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的奋利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，如在大街上的招牌、广告、家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的教材；其次是让学生阅读一些适宜的报刊，让孩子走进一个无声而精彩的世界。这是尽快识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。从观察事物中学说话，学识字。这可以要求孩子从观察身边的事物做起，如孩

5、子们的书包有很多学习用品，让他们找出自己最喜欢的一件，说说学习用品的名称及特征，并边看边识字。由于他们有备而来，观察比较细致，介绍吋就毫不费力，因此，识字速度也快了。以上所谈的，都离不开“兴趣”两个字，兴趣是最好的老师，我们应从学生的实际出发，充分调动学生学4的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。唯有这样，识字教学才能收到事半功倍的效果。三、激发兴趣，使学生喜欢识字教学实践证明：激发学生学A）的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。1.玩一玩，在轻松中识字。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年

6、级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，让学生在学中玩，在玩中学,激发学生的识字兴趣；2.做动作，猜词语。低年级的课文中，冇大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来，并且经过做动作，学生己经将字放在自己的脑海里进行了内化，这样一来会记得更牢。学生在玩中学，学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负扪，而成为一种乐趣，一种享受。四、写一写，在笔尖下识字1.注重书写的指导。字是阅读写作的载体，《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础。”写是知识的内化，即在写中识，又以写固识。在

7、指导书写吋，让学生心中有格，提醒学生熟悉对照田字格中的字，培养书写的独立性，使学生形成较为规范的写字技能，提醒学生注意把握字的结构特点，在书写中提高写字的质量，在书写中快乐识字。2.注重积累。引导积累，让学生进行相互交流识字过程，在交流中获得学习汉字的成就感。引导学生制作“识字本”，让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”，进行展示，激发孩子的识字兴趣。还可以建立“识字储蓄罐”，让学生将自己收集认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”内，互相交流，使学生尝到识字的乐趣，产生主动识字的动力和愿望。总之，识字教学提倡在情境中识字，

8、在生活中识