班级经营期末复习整合

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1、案例分析（两个）：纪律激励学习指导（作业布置）实践应用：班规（班级常规、班规小报）物质环境创设班级活动方案设计主题班会班级纪律理论（P37-51）在教师的观念里，课堂纪律一般具有三种基本含义：（1）纪律是指“惩罚”（2）纪律是“命令加监督”（3）纪律是“改正错误和强化训练”布登的班级管理中的主要纪律理论（P38）教师低度控制理论（P39）教师屮度控制理论（P42）教师高度控制理论（P45）班级管理中的激励（P54—72）一、激励中注意的问题1、以积极、肯定的心态对待学生正确认识学生的缺点和错误多注意学生

2、的好的表现而非坏的表现以肯定的言语替代否定的言语2、激励方式的选择激励方式的多样性符合学生的特点个人激励与团体激励相结合多用精神性的奖励，少用实物奖励二、言语激励方式1、赞美的作用赞美使人的偶然行为变成持久的行动赞美有助于学生“长善救失”2、赞美应注意的问题多样的语句态度真诚与行为相关注意赞美场合避免赞美的后遗症3、符号激励方式：代币制等4、团体激励：好学生游戏、特派时间学习指导和作业管理（P143-P157）一、学生学习的指导1、培养和激发学生的学习动机帮助学生明确学习目的，树立远大抱负培养学生的学习

3、兴趣帮助学生发展积极的自我概念和归因模式运用奖评、竞赛、成功体验等方法激励学习动机2、培养和激发学生学习的自我效能感利用成功体验提升效能感利用榜样提升效能感利用言语说服提升效能感3、加强学习的认知策略指导培养和训练学生的信息选择策略加强记忆策略的指导加强组织策略的指导4、加强学习的元认知策略指导5、加强学习的资源管理策略指导加强学习时间管理策略指导加强学习环境管理和信息资源利用策略的指导科学用脑，提高学习效率作业管理一、作业的设计和布置1、精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性目的明确、具有典型性、具

4、有启发性、具有系统性2、实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展由易到难，注意知识层次针对学生差异，设置分层作业设置台阶，放缓坡度3、调控总量，优化结构，突出适量性优化作业结构数量适中(各科协调，控制总量；灵活增减；纠错不能随意加大练习量)4、丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性多样性、白主选择性、新趣性、实践性、开放性5、确立作业规范，实行制度化管理二、作业的收集、批改和订正1、做好作业的收集工作2、发挥学生主体作用，科学运用多种批改方式3、及时反馈与矫正4、正确使用批改符号，全面反馈批改信息5、

5、重视批语的交流和情感激励作用6、做好作业档案，总结教学经验7、重视对学生作业过程的指导和管理8、由单一评价到多元评价的转变班级常规管理(P76—P93)一、班级常规的含义1、班级常规的意义班级常规有利于良好师生关系的建立班级常规有利于教学效果的提高良好的班级常规有利于学生的人格成长2、班级常规的种类：规则、程序二、班级常规的制定1、班级常规制定的原则在开学之初即订立班规师生共同参与班规的制定班规应是合情合理、必要的班规必须是具体、简明扼要的班规应该是“明文公布”的2、班级常规制定的步骤澄清班级常规的一些

6、重要观念搜集相关资料，以了解师生双方的特质与需求或期望拟订班规草案师生共同制订班级常规三、班级常规的教导和执行1、班级常规教导的原则符合学生特点全班参与及早教导先简后繁持续不断2、班级常规教导的过程常规的说明：角色扮演、设置班规符号、师生默契、童谣班规、班规小报3、示范与练习4、反馈、监督和复习四、班级常规的执行1、提供支持性的班级环境2、让学生沉浸于教学活动之中3、建立奖惩制度4、公平一致5、教师的身教重于言教班级环境管理(物质环境创设)(P167—P185)一、座位的安排及轮换二、教室的布置1、教室

7、布置原则充分利用班级的空间跟着教学走，激发学生学习兴趣配合节庆及学校或班级活动人人参与，机会均等丰富但不杂乱，随时做变动经济实惠，安全第一突出班级的特色2、教室布置的地点3、教室布置的内容三、环境的保洁1、环境保洁的原则注重日常的保持为学生捉供教室整洁的标准人人有事做，事事有人做2、保洁工作的内容值日与教室的日常维护班级大扫除的安排班级人际关系的管理(P191—P226)一、良好师生关系的构建1、师生人际关系的基本原则真诚自然的表达友好与关爱恰当地运用非言语信息开放接纳的倾听并适度地回应设身处地为他人着

8、想信守承诺2、了解学生当代学生的特点了解学生的方式(班级联络网、建立每个学生档案、尽快熟悉所有学生)3、师生交往的主要渠道午餐约会谈心时间“我有话要说”时间互送信函或便条巧用“三箱”参加运动场游戏做生口贺卡“心情故事”给教师挑错4、师生Z间人际交往距离的处理二、亲师互动关系的形成三、同事合作关系的维持四、学生之间人际关系的促进