班级经营期末复习班级经营

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1、题一假如你是一位班主任，在开学初班级选班委的时候，有一位家长给你送礼，想让你帮助他的小孩选上一个职务（比如是班长），但按严格来说，这位学生是选不上的。1身为班主任的你应该怎么处理这件事？首先，应严辞拒绝家长的送礼行为；其次，根据班委选拔工作需要向家长介绍此项工作的要求、流程等情况，让家长明白该工作的公开、公平、公正；第三，联系该学生的实际情况，建议家长指导学生正确参加此次选拔。2找出三个这位学生评不上的理由联系学生日常学习、生活实际，以及思想动向（对班委选拔的认识），理由为：一、思想认识不正。班委选拔应该在公开

2、、公平、公正的环境中进行，不能寄希望于走关系、开后门;二、行为规范有差距。（如1、协调能力不强、2、自律意识不够、3、集体意识淡薄等）正因为如此，学生家长才有了通过非正常渠道为孩子谋収“职位”的想法和行为；三、廉洁意识不够。“跑官”、“要官”行为不能发生在班干部身上。3在以后的工作屮怎么避免这个走人情的现象，怎样正确处理人情与原则的关系？一是强化自律意识，坚决不收受家长的礼品、礼金及其他贵重物品；二是摆正工作姿态,公正做事，廉洁做人，打消学生及家长通过非正常渠道谋取利益的念头；三是正确看待人情,中国是传统的人情

3、大国，要正确看待、区分并处理正常人情关系，如家长是同学，可以尽同学之谊，但不能与工作联系；学生节日送教师贺卡（一份祝福），应予以接受等。总的来说,人情不能建立在工作上。题二有一位老师很喜欢赏识教育，所以他对学生都是表扬，但是他的表扬并没有效果，反而让学生觉得他很虚伪。1为什么会出现这种现象？该老师片面、极端的表扬方式，究其原因有二：一、人性本质最初的需要，人，无论成人、少年、儿童还是幼儿，都是喜欢、并需要被赏识和表扬的。二、教育大环境使然，近年来，以人为本，个性发展的教育理念被广泛认可，以表扬为主的教育方式更是

4、被广为追捧。该教师把表扬的相对作用理解为绝对作用是错误的，表扬是相对与批评或不表扬（漠然）而存在的，就象白昼相对黑夜而存在、I•米的高度相对九米甚至更低而存在，足球的大相对与乒乓球的小而存在，否则爱因斯坦相对论就被颠覆了。违背客观规律走极端只会事与愿违。2班级规则与赏识教育之间的关系应如何处理，哪个先哪个后？赏识教育只能在遵守管理规则的前提下进行3赏识教育怎样应用才合适？怎样将先进的班级管理理念运用到管理中班级也好，对待某一个学生也好，表扬优点，批评缺点，同一个人，同一件事，有可能同时存在值得赏识的地方和需要指

5、正的部分，但肯定优点不等同于掩盖缺憾。赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。表扬主张对学生多肯定、多鼓励、少批评，班主任在表扬学生的过程中既要肯定学生的进步，也要适当地指出不足，任何一方的缺位，都不利于学生的成长。滥用表扬、排斥惩罚，会对孩子产生一些不良的心理反应，形成自以为是、盲目骄傲的人格品质。因此.我们一定要把握好表扬的度。1、忌不切事实，廉价表扬。不切实

6、际的表扬会失去表扬应有的激励效果，学生在廉价的表扬中逐渐忘记自己的缺点，变得自负和脆弱。一旦遇到解决不了的困难，便对学生造成很大的伤害.反而不利于学生的健康发展。因此，表扬要以事实为基础，决不虚构事实。力求做到每一次的表扬都是真实的，而不仅仅是为了满足孩子的虚荣心。2、忌老生常谈式的赞语和“礼物奉送”式的奖励在课堂上不能随意地表扬孩子聪明，因为一部分属于天资，而要赞扬他们在学习中过程中所取得的成绩一一因为是自己努力的结果。这样，赞扬行动和品性而非本人，使孩子们有个明确的导向，对其正确人生观、价值观的形成将有所帮

7、助。3、表扬要客观公正教育家陶行知说过：“教育是心心相卬的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”老师表扬学生是真实的，发自内心的，使学生感受到老师真的是在表扬自己，让学生体会成功的喜悦，从而进步。如果老师只是为了表扬而表扬，会让学生感到这样的表扬很廉价，对老师的表扬没有感觉，久而久之学生就体会不到成功的喜悦。“关于班凝聚力”的主题班会一、故事引入。班级凝聚力的意义二、往事冋顾。班级凝聚力的组成（班干部及寝室长）以及前面工作总结ooooooooooooooooooooo“工作中的我，我的工作中”三、游戏四

8、、班级凝聚力的发挥（展望未来）五、照片展示六、班歌的选取邙日光总在风雨后，和你一样，奔跑，最初的梦想，我的未来不是梦，青春纪念册，蜗牛）七、班会流程：一、故事引入，引出主题老师：同学们，在揭示我们本次班会的主题前，我想给大家讲一个故事。这个故事是这样的：话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤來，我现在就煮