澳大利亚教案教学设计及点评

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1、《澳大利亚》教学设计一.教学目标1、能够运用地图分析澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市。2、能够运用教材辨识出澳大利亚特有的动物及这些古老独特自然环境的形成原因。3、能够运用地图和教材分析澳大利亚地形和气候的分布、特征及其对畜牧业分布的影响。二、教学重难点1、分析和总结探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象及其原因。2、通过观察澳大利亚的牧羊带的分布，分析说明因地制宜发展经济的重要性。3、从地形和降水因素两方面，分析澳大利亚农牧业地区差异的原因,更进一步理解因地制宜发展生产的重要意义。三、教材分析《澳大利亚

2、》是人教版地理教材七年级下“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，因其环境的独特性而自成一个章节，教材从三个独特的方面“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家独特的自然环境特征及独特的工农业生产模式。每部分内容应该从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活,引起学生探究澳大利亚独特地理环境的兴趣，从而达到学生积极参与的课堂效果。四.教学过程导入：老师打算暑假去澳大利亚旅行，请同学们帮助老师做一下攻略，做一下准备工作，让老师能有一个快乐而难忘的旅行。学生：订机票，订酒店，查当地天气，查一下旅

3、游景点，购买当地的特产等等。同学说的都非常好，老师觉得自己的旅行总共可以分三个步骤：1、确定旅行目的地，便于确定出行方式，其实就是我们地理学习中的确定位置。2、确定游玩项目，本质上来讲涉及到某个国家或地区人文地理或者自然地理。3、确定需要购买的旅游纪念品，涉及到当地的经济发展。那么下面我们就按照以上三个步骤来，认识一下澳大利亚。（一）确定目的地现在请同学们阅读课文，结合PPT的世界地图，找到澳大利亚的位置，帮老师确定一下出行方式，时间3分钟。学生发言，教师点评。教师总结：澳大利亚的半球位置：位于南半球，东半球。澳大利亚的

4、海陆位置：北连亚洲，南邻南极洲，东临太平洋，西临印度洋。由于这个国家四面临海，老师只能乘坐飞机和轮船达到。（二）确定游玩项目老师到达机场之后，在机场看到了澳大利亚的国徽，提示老师来这里游玩一定要游玩的项目，请同学们猜一猜，学生：袋鼠、鹏鹊，老师你应该去动物园，看当地特有的动物。老师：老师觉得同学的建议非常有趣，老师也查阅了一些资料，发现当地的动植物都很古老和独特。请大家阅读教材，并且利用手中的资料，3分钟后，请同学想大家介绍当地特有的动植物。学生1:码苗鸟澳大利亚最大陆地鸟，长相与数万年前一样。善奔跑，会泅水，但双翅退化

5、，成鸟重达35至40公斤。其经济价值高，肉可食，皮可制皮革，羽毛可制高贵服饰。早年，经人工驯养，鹏鹊曾被用来牧羊。学生2：考拉，考拉，是澳大利亚的国宝，也是澳大利亚奇特的珍贵原始树栖动物。一般身长50飞0厘米，体重三四千克，吃睡在树上，以校树叶为食物，从不下地找水喝，因为树袋熊从他们取食的桜树叶中获得所需的90%的水分，只在生病和干旱的时候喝水，当地人称它"克瓦勒”，意思也是“不喝水”O有趣的是树袋熊并不是熊科动物，而且它们相差甚远。熊科属于食肉目，而树袋熊却属于有袋目。它每天18个小时处于睡眠状态，性情非常温顺，体态憨

6、厚。学生3：金合欢在澳大利亚，金合欢是最具代表性的植物，是国花。金合欢别名叫相思树属豆科的有刺灌木或小乔木，二回羽状复叶，头状的花序簇生于叶腋，盛开时，好像金色的绒球一般。在澳大利亚，你稍加留意就会发现，居民的庭院不是用墙围起来，而是用金合欢作刺篱，种在房屋周围，非常别致。花开时节，花篱似一金色屏障，带着浓郁的花香,令人沉醉。学生4：袋鼠袋鼠是任一种属于袋鼠目的有袋动物，主要分布于澳大利亚大陆。不同种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活，从凉性气候的雨林和沙漠平原到热带地区。袋鼠是跳得最高最远的哺乳动物。学生5：桜

7、树桜树又称尤加利树，是桃金娘科枝属植物的统称。是常绿高大乔木,约六百余种。常绿植物，一年内有周期性的枯叶脱落的现象，树冠形状有尖塔形、多枝形和垂枝形等。有吋披有…层薄蜡质。原产地主要在澳洲大陆，19世纪引种至世界各地，到2012年，有96个国家或地区有栽培。有药用、经济等多种价值。教师总结：经过同学们的介绍，老师认为当地的动植物真的非常独特，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，真的十分贴切。拓展延伸：请大家思考，为什么只有澳大利亚，能够保留如此多的古老生物物种？学生小组讨论3分钟，畅所欲言，言之有理即可。教师总结：澳大利

8、亚大陆6500万年前就和其他大陆分离，长期处于孤立状态，生物具有原始性；生物缺乏竞争进化缓慢，因此形成很多古老的物种。（三）购买旅行纪念品老师已经观看完当地的动植物了，觉得本次旅行非常愉快，老师现在要去购物了，出发之前，我的亲戚朋友托我帮着带一些当地特产:PPT展示羊毛雪地靴、羊毛被、绵羊油化妆品。请大家阅读课文，告