初四下学期数学教学计划及分析

《初四下学期数学教学计划及分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初四下学期数学教学计划及分析　　湖田中学李慎平2011.3上学期我们初四数学已经结束了初中阶段的所有新授课内容，因此在本学期的任务就是全面复习，培养能力，迎接中考。初四数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中四年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位初四的教师和学生所关心的。　　初四数学总复习不只是简单重复，加强记忆，重要的是深化认识，从本质上发现数学知识间的联系，提高学生的数学应用能力。它是巩固知识、消化知识、运用知识、培养能力的重要手段。因此，在组织

2、学生进行全面、系统的复习中首先要认真研读《毕业考试命题方向》的说明，明确复习内容与重点，结合学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，不断改进复习方法，把夯实基础作为复习的“突破口”；培养能力作为复习的“目标点”，通过阶梯式的推进，综合提高学生的数学素质，这也是下学期的教学重点。由于下学期时间紧，任务重，为了很好地完成教育教学任务，高目标地定位中考，我根据本班学生的实际，制订复习计划如下：　　一、指导思想：　　新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。因此，我们的数学复习要面向全体学生，

3、使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。　　二、本学期教学时间：　　本学期从二月二十号开始到六月十号结束，总共有十六周，除去期中、中考和节假日，实际授课十四周。　　三、本学期学情分析　　在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经形成了两极分化，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩不理想，班级总体水平在级部较低，困难较多　　在学习态度上，进入初四，绝大部分学生

4、上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做，这是本期教学中重点予以关注的。　　四、本学期教材分析与处理：　　第一部分是数与代数，包括数与式，方程（组）与不等式（组），函数及其图像内容。其中一元二次方程

5、一章的主要内容：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的叛别式，根与系数的关系，以及一元二次方程有关的分式方程的解法。　　第二部分是空间与图形，包括图形初步、三角形、各种四边形、圆、相似、图形变换（平移、旋转、轴对称）、锐角三角函数、投影与视图的内容。　　第三部分是统计与概率，包括数据的收集、整理与描述、分析，概率的初步。　　第四部分是课题学习与实践探索、应用。　　目前的复习课比较倾向于采用“以问题为中心”的教学法来进行。即：根据复习教学目标，设计一定量的、相衔接和过渡的，而且有知识、能力层次、梯度要求的问题，让学生在问

6、题解决过程中，不仅熟悉知识、优化知识结构，而且通过问题的解决，掌握方法与规律，提升灵活应用知识、分析解决问题的能力。“以问题为中心的教学”不仅要让学生学会解决问题，掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”“会问”善于“发问”。学生自己经过深思后，提出的问题对他们来说才是最有思考价值。对学生来说，他们在数学概念、数学运算方法、数学问题解决中，不会一次性到位认识知识的本质，它需要多次、多角度的练习逐步认识。平时新授课后的练习尽管能起到这种作用，然而仍处于零星的状态，所以说，在复习课上经过一条主线的串联，则使学生

7、认识的深度有了较大的提高。　　五、本学期教学目标：　　通过本学期的学习，在知识与技能上，让学生彻底掌握初中阶段数学的176个相关知识点，并能将知识系统化和体系化，灵活找到知识间的相互联系，培养学生由特殊到一般，数形结合，化归等的数学思想方法，　　在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。　　在过程与方法上，通过学生积极

8、参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑