初四第二学期数学教学计划.doc

《初四第二学期数学教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初四第二学期数学教学计划在初四第一学期，我们已经结束了整个初中阶段的新知授课，本学期开始全面复习。初四数学总复习是初中数学教学的重要组成部分，复习不只是简单重复，加强记忆，重要的是深化认识，从本质上发现数学知识间的联系，提高学生的数学应用能力。它是巩固知识、消化知识、运用知识、培养能力的重要手段。为了很好地完成教育教学任务，高目标地定位中考，我们数学组制订复习计划如下：一、指导思想：本学期随着新课标教学改革的继续深入，伴随着全市开展“规范管理年”和创建“和谐高效，思维对话”优质课堂的不断深化，虽然

2、面对初四的升学压力，但将继续促进学生自主学习，合作探究，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能。新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。因此，我们的数学复习要面向全体学生，使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。二、本学期教学时间：本学期从二月二十一号开始到六月十四号结束，总共有十六周，除去期中、中考和节假日，实验

3、技能考试，体育测试，实际授课时间为十四周。三、本学期教材分析：1、数与代数：实数、代数式、方程（组）和不等式（组）、一元二次方程、一次函数和反比例函数、二次函数、解直角三角形；2、图形与几何：丰富的图形世界、视图与投影，生活中的轴对称、图形的平移与旋转，三角形，四边形，相似图形，圆；3、统计与概率：统计、概率；4、综合与应用：四、本期教学任务：通过本学期的学习，在知识与技能上，让学生彻底掌握初中阶段数学的176个相关知识点，并能将知识系统化和体系化，灵活找到知识间的相互联系，培养学生由特殊到一般，

4、数形结合，化归等的数学思想方法，在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。在过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手

5、实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。 五、本学期教研重点：1、认真研究新课程和考试纲要，领会精神，与时俱进，有创造的进行教育教学活动，关注学生可持续发展。2、梳理教材，集思广益，进行单元集体备课，确定教学重点难点，突破难点的策略方法，精神引入，经典例题，提高课堂效率，这个对我们今年来说每个

6、老师集思广益最到位。每位老师都在精心备课的基础上出复习提纲，向智慧的课堂高效率的课堂迈进。3、把握中考题目命题动向，做好对学生中考备战和指导，渗透在日常的教学环节中，日积月累，让每个学生循序渐进，恒久发展。4、抓好学情反馈，试题分析，反思教学过程，指定切实有效的可操作的教学目标，并落实好，分析好学生出错的原因，修改。5、改良教学方法，创新教学模式，给予学生的思考时间与空间，提高有价值的问题，倡导学生的主动探究，老师在关键时候给予点拨。6、加强作业改革，提高作业的质量，研讨学习方法，增强学习科学性，

7、实现但个确保，争取尖子，优秀生与上线都提高。 六、提高学科教学质量的主要措施：  （一）.第一轮复习，重在知识梳理形成知识网络（下学期3---４月初）   第一轮复习的形式：第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式等。（3）过基本技能关。如，学生找到用什么办法解决一个题，即解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学，把课本中的内容

8、进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等；将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。第一轮复习应该注意的几个问题：（1）必须扎扎实实地夯实基础。中考试题按难：中：易一般为1：2：7的比例，基础分占总分（150分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（2