2009-2010学年第二学期政教工作计划

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1、温州育英国际实验学校高中分校2009-2010学年第二学期政教工作计划一、指导思想以建设良好的校风、学风为中心，认真贯彻总校的要求；以“八荣八耻”教育为主线，加强学生的思想政治工作；以增强学生自我管理、自我约束的意识为重点，引导学生养成良好的习惯；以开展不同形式的活动为载体，不断提高学生各方面的素质；通过不同的形式、不同的教育渠道，不断增强教育的时效性，加强德育队伍建设，提高管理水平，使分校的学生管理工作在现有的基础上再上一个新的台阶。二、主要工作及举措1．加强社会主义荣辱观教育以“热爱学习、尊师守纪”为主要内容，通过主题班会、主题板报、宣传载体、各项活动

2、等多种形式对学生进行教育，努力做到扎实、有效。2．继续抓好五方面的养成教育（1）三操：首先保证让每名学生都能够在规定的时间参加体育锻炼。早操在整齐上下功夫，课间操高二、高三和早操的要求一样，高一课间操在做操到位上下功夫，特别是开学的第一周对学生要严格要求，借新操的学习，开始就树立一个好的风气，使学生保持一种良好的状态。眼操要不断督促学生养成习惯，要求班主任在眼操期间都能够到位，组织上眼操，培养学生良好的习惯。（2）卫生：让学生养成良好的卫生习惯。值日生按时值日，要求全体学生把垃圾放在应放的地方。现在周日的值日不够好，原因是有些班级老师督促不力。本学期要求各

3、位班主任在这方面加强，努力建设好班级的卫生环境，为学生创造良好的学习环境。（3）就寝：我们抓学生就寝，就是保证学生的睡眠，保证第二天学生能够正常听课。个别学生上课睡觉，主要原因就是晚上休息不好。晚上寝室熄灯后，我们一些学生在里面做其他的事情，在外面是很难发现的，比如闲聊、用手机玩游戏等等。最关键的还是需要学生的自觉。所以，我们班主任要跟生活老师、政教老师一起齐抓共管。（4）就餐：主要是按学校规定的时间就餐，打饭时不能插队，就餐后把餐具放在规定的位置。（5）仪表：在学生报到时，班主任就对其仪表进行检查，对不符合要求的要限期整改，要求学生在校期间穿校服，不留怪

4、发，不染彩发，不戴首饰；这项工作要长期坚持下去。升（降）旗仪式态度庄严，立正行注目礼，见到老师能主动问好。3．抓好三个年级各自的重点：（1）高一年级：高一上学期的主要工作是解决学生的适应问题。也就是让学生在尽可能短的时间内，适应高中的学习、管理及生活。八位班主任，四老四新，接班后能够尽快地了解学生情况，带领学生学习校规、制定班规，跟班很勤，多数班主任很快地融入到学生中去，使得我们这届高一很快就步入了正轨，为接下来的学习打下了较好的基础。一个学期已经过去，现在看绝大多数学生基本能够适应，各班的学习风气比较浓厚，多数学生学习比较刻苦。参加各项活动积极有序，学生

5、集体荣誉感较强，卫生打扫学生表现比较自觉，学生仪表基本达到学校要求。本学期，高一年级将解决好如何进一步巩固加强良好的风气建设的问题。上学期高一年级应该说是开了个好头，但是也存在一些问题，随着学生在校时间的增长，对环境的逐渐熟悉，个别学生的不好的一面有可能要表现出来，所以说，本学期高一年级的风气建设要比上个学期更重要，更难做。要求各位班主任一定要把工作的做在前面，好好总结一下本班的工作，抓住重点工作，抓住重点学生，使良好的风气能够继续地保持下去。（2）高二年级-4-：高二年级上学期的主要工作是对新班级尽快进行整合，防止两极分化现象加重。开学后，八位班主任根据

6、学校要求，尽快对新班级进行了整合，尽快使新的班级成为一个新的团结向上的整体，这项工作不是很容易做好。在工作中，各位班主任克服了班级人数多、学生思想复杂等困难，特别是普通班，把学习和行为表现相对较差的学生都集中到了一起，给班主任工作造成了很大的困难和压力，各位班主任做了大量的工作，也很辛苦，基本完成了任务。我们说基本完成了任务，并不是说表现很差，而是因为参照对象不一样。这届高二，在高一的时候，是近几年来表现最好的一届，而在高二这学期里，学生的表现并不是近几个学期里最好的。各班之间发展不是很平衡。重点班学习风气较浓，普通班虽然学生有些问题，但在老师管理的时候，

7、还是比较配合，抵触情绪较少。上学期高二取得这样的成绩很不容易，但是上学期有些学生是因为面临来自学校和班主任的压力才有较好表现的，并没有真正地养成像我们要求的好习惯。本学期有些学生也会因为自己经过一段时间的努力但没有明显的进步而在思想和行为上出现反复。要求班主任对这些学生的反复有充分的估计，并想好相应的对策，否则我们就会前功尽弃。更何况，高二又即将面临班级的重新组合问题，特别是普通班变化可能会更大。分班后，我们要在尽可能短的时间内，在班级里建立良好的班风，无论普通班还是重点班，一定要加强学风建设，对学生进行学习目的教育，树立苦读的思想，加强对学生进行珍惜时间

8、教育。多数学生总是感觉到了高三再努力也不迟，这种想法是错误的。同时