新课改下农村中学作文教学之我见

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1、新课改下农村中学作文教学之我见株洲市茶陵县枣市中学陈美【摘要】当前，作文教学作为语文课改中的重头戏，引起了所有语文教师的重视，农村中学也不例外。但是由于各种原因，作文教学在农村中学中往往会遇到很大的困难。那么，在新课改下，怎样培养农村中学学生的作文能力、全面提高他们的写作水平呢？在日常的作文教学中，我结合农村中学学生的现状，从以下方面进行了一些有益的探索：一是攻克障碍，帮助学生树立信心；二是激发学生的写作兴趣；三是充分利用教材资源，培养学生的想象力；四是挖掘身边琐事，积累素材，启迪写作灵感；五是自主、合作、探究学习，整体提高作文水平；六是让学生学会修改作文。【关键

2、词】作文教学农村学生学生生活当前，新课改在各学校各学科中如火如荼的推行。语文作为一门基础课程，也首当其冲。而作文教学是语文课改中的重头戏，也引起了所有语文教师的重视。但是，在推进语文新课改的今天，由于受传统教育思想和教育模式的影响，加上农村屮学地处偏僻，教学条件较落后，学习语文的软硬件都受到限制，学生的视野比较狭窄，整体素质没有城市的孩子好。因此农村中学在推进语文新课改时，尤其是作文教学改革往往会遇到很大的困难。作为一名农村语文教师，我就深深感受到农村中学生写作知识的贫乏、写作能力的薄弱，虽然有各种写作辅导教材,但是基本不适合农村中学生。农村学生平时接触的只是家庭

3、、学校和一些简单的社会现状，很少参与社会实践或其它活动，生活经历的储备可谓少之又少，加上又没有时间去阅读除教科书以外的其它有益写作的习惯，所以许多学生在写作时只能咬破笔尖瞎编，或者只写自己小学甚至幼儿园的事，这样写出的文章语言贫乏，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后，情感表达粗糙。长期这样，学生如同在黑夜中摸索一般，无所适从，只好应付了事，导致学生写作兴趣消失，写作水平低，无法在写作屮体会到成长的快乐。那么，在新课改下，怎样培养农村屮学学生的作文能力、全面提高他们的作文水平呢？在口常的作文教学中，我结合农村中学学生的现状，进行了一些有益的探索。一、攻克障碍，帮

4、助学生树立信心。语文课标提岀了“增强写作的自信心”、“懂得写作是为了自我表达和与人交流”等感情目标。但是现实中，尤其是农村学生，提起写作文，就会产生一种畏难甚至恐惧心理—怕写。因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生写作文的自信心。例如：我曾经接教的一个班，班风散漫、学风差，语文水平更差，三分之一的学生怕作文甚至不写作文，有些同学还失去了信心和斗志。因此，我马上组织主题班会，让学生端正思想，明确学习目标，帮助他们攻克障碍，重拾信心，努力学习。并对失去信心和斗志的同学进行家访，与家长合作，找学生谈心，了解原因，耐心引导，用激励的

5、方式，让他们觉醒，树立信心。经过半个学期的耐心引导、教育和辅导，该班的班风和学风均有明显的好转，同学们的思想觉悟有了较大的提高，树立了信心，尤其是写作的态度得到了端正，再也没有不写作文的同学了。二、激发学生的写作兴趣。杨振宁博士曾说过：“成功真正的秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。因此，我在作文教学中特别注意培养学生对写作的兴趣，写好作文。比如：在指导学生进行人物形象描写时，让他们写自己熟悉的人或喜爱的人物形象，如父母、同学、老师、孙悟空、猪八戒等等，对自己感兴趣的人物，同学们就会有浓厚的写作兴趣的，就会把人物描写得生动、具体、形象。平时，

6、我经常鼓励学生多观察，多思考，当自己的灵感出现时，就及时的把它写下来，自己怎么想，就怎么写，要善于写出自己内心的真实感受。告诉他们这样有真情实感的文章就是好文章。长此以往，慢慢地学生的写作兴趣就来了。三、充分利用教材资源，培养学生的想象力。我们现在使用的这套教材中，有许多可以进行写作训练的内容。有的文章可以扩充补白，抓住扩的“点”让学生去想象、去假设，不但可以丰富学生的想象力，还可以培养学生的创新能力。如都德的《最后一课》，结果是中午下课了，那么课后呢？可以让学生去想象扩展，小镇人民是怎样生活的，小弗朗士的生活乂是怎样的。还如朱自清的《背影》中父亲没有肖像描写，只

7、有简单的衣着外貌描写。可以让学生对他进行肖像描写一下，进行神态的刻画等。还有的文章可以让学生评析说理，对课文中的人物、事件、观点、语言发表自己的见解。如《桃花源记》一文中，课文分析结束，给学生布置一个片段的练习：《我怎样看待现实与大同社会》。再如韩愈的《马说》，可以让学生对于韩愈的观点进行辩驳，“你是否同意韩愈的观点，为什么？”。这样，既可以训练思维，乂可以完成写作的练笔。四、挖掘身边琐事，积累素材，启迪写作灵感。语文课标提出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此作文教学也应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各

8、个领域开拓