新课改下农村小学作文教学之我见

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1、新课改下农村小学作文教学之我见　　摘要：语文是一门工具性和人文性结合紧密的学科，作文教学不仅是语文教学活动中的重要组成部分，而且作文教学是提高学生写作能力的重要途径。作文教学是语文教学中的"神经中枢"，它对提高学生的观察、记忆、注意、思维、想象等能力方面训练起着极其重要的作用。那么，在新课改下如何提高农村小学作文教学质量呢？我结合自身教学实际，简单分析了如何在教学中提高作文教学质量。　　关键词：新课改；作文教学；农村小学生；提高；教学质量　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0104-0

2、1　　作文是基础教育的重要主成部分，如何结合《小学语文新课程标准》深入广泛的开展作文教学改革，大力提高作文教学质量，是每一位语文教师反复思考和探讨的问题。自新课改以来，农村小学作文教学确实取得了一定的成效。但仍有一些不尽人意的地方，比如作文教学资源贫乏、作文教学内容繁杂、学生不喜欢作文等因素都影响作文教学的发展。　　1.农村小学生作文质量的现状及分析　　1.1老师难教作文，学生难写作文，这是一直困扰着农村小学语文教师的难题。在新课改的指引下，师生共同努力，取得了一定的成效，但还是存在以下现状：　　1.1.15作文内容单一。好多学生觉得作

3、文没有东西可写。一次作文题为父母对自己的爱，学生写的父母送自己上医院看病大有人在，占全班人数的52%。好像除此之外没什么好写的了，就瞎编乱造，文不对题。有的孩子干脆胡乱抄一篇交差。　　1.1.2作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。我曾经对班上学生作文进行过调查：语言具体生动、有感染力的约占29%。大部分学生语言平淡甚至言语??嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占15?。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段

4、。标点用得不恰当，还有"一逗到底"的现象存在。　　1.1.3作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，笔是心非，没有真情。写假人假事经历的"胡编式"作文，东摘西抄的"拼凑式"作文，全文照搬的"移植式"作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。　　1.2以上状况存在的原因是：　　1.2.1老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而

5、是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。　　1.2.25缺乏课外阅读积累和生活积累。（1）阅读量少，语言材料积累少。通过调查发现，学生的阅读量少得可怜。《新课程标准》规定：小学一至五年级学生阅读量不少于一百万字，一至六年级阅读量不少于一百五十万字。这样的标准，农村师生听了都觉得是天文数字。究其原因，有这么几个：农村的课外读物十分匮乏，学校的图书室多数徒有形式，很少开放。师生们整天围着这几篇课文忙活。从抄写生

6、字到抄写词语，从抄写词语解释到抄写课文，学生被机械重复的作业所困，又哪有时间去读课外书？另外老师在教学中不重视学生多读多背，不注意引导学生发现作者是怎样观察生活，体验生活，如何从生活中获得素材和灵感。只停留在对思想内容的分析和概括上。（2）生活积累少。学生生活空间狭小，整天学校、家庭两点一线，学校为学生的安全着想，从来不组织出校园的课外活动，例如，春游活动，祭扫烈士墓活动，学生校外实践活动等，一切取消。校园内的集体活动也很少组织，例如，歌咏比赛、诗歌朗诵会、阅读比赛、写作比赛等似乎都是搞的花架子，而学生就是写作业、上课。　　2.提高农村

7、小学生作文教学质量的途径　　针对当前农村小学生作文教学质量存在的问题，结合自身的教学实践，可以通过以下的一些途径来提高农村小学生作文教学质量。　　2.1制定切实可行的作文教学计划和重视作文备课。老师应根据小学语文的新课程标准中规定的作文教学的要求，结5合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的，循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、立意、谋篇布局、开头、结尾等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。同时要重视作文备课。作文备课要充分体

8、现指导性、目标性，做到有的放矢。作文前指导针对性要强，本次作文要解决什么问题，写作中应如何处理这一问题，优秀的范例是怎样体现的；作文批改要有记录，对学生存在的问题要归类和总结，并提出解决的办法；作后讲评是关