新课改背景下小学数学创新教学之我见

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1、新课改背景下小学数学创新教学之我见　　摘要：创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个民族永葆生机和生命力的源泉，也是衡量社会主义现代化建设所需要的综合型人才所必备的素质之一。若要培养具有创新精神的人才，教师要从自身出发，跟随新课改的脚步，领会其精髓，对自身的教学目标、教学内容以及教学方法做出及时的调整和改正，主要介绍新课改下对小学数学创新教学的一些看法和建议。　　关键词：新课改;小学数学;创新教学　　随着新课程改革标准进程的推进和实施，“人文教育”等理念深入人心。小学数学的教学目标并不仅仅针对于考试和分数，更重要的是帮助学生习到正确的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯，

2、这才会促进学生的个人发展，对学生的一生来说都是一笔受用不尽的财富。　　一、现阶段小学数学教学中存在的弊端　　1.与生活脱节　　小学生年龄小，接受能力相对较弱，教材上的很多知识点对于他们来说理解起来并非易事，而有些教师在教学时却将原本就枯燥的教材内容呈现在学生面前，毫无新意，也无法吸引学生的兴趣，自然也谈不上创新。　　2.教学观念传统保守，教学方法因循守旧　　个别教师缺乏认真负责的工作态度，备一次课就一劳永逸，不懂得结合以往的教学经验和学生的接受程度进行调整，采用“一刀切”4的模式，加之学校没有组织定期的培训和学习，教师将自身置于温水中的青蛙的位置。　　3.师生双方主客倒

3、置　　教师更多地关注自己如何去“教”，而非学生如何去“学”，没有清晰地认识到学生才是课堂的主人，将课堂成为一个人的“一言堂”，长此以往，学生没有形成良好的自主学习能力，对未来的学习也造成了阻碍。　　4.对多媒体的应用认知存在偏差　　多媒体技术是一把双刃剑，在带来诸多益处的同时也存在着些许漏洞。很多教师容易产生依赖心理、忽视板书的重要性等问题。　　二、新课改小学数学创新教学应对策略　　1.情境教学，与生活紧密结合　　一切学科知识都来源于生活，最终又要回归于生活。小学阶段，学生普遍处于7～13岁，对未知的新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲，单纯的理论知识提不起他们的兴趣，不妨

4、从他们身边喜闻乐见的事物入手，一方面可以使教学更加生动形象;另一方面也能够让学生树立正确的学习观念，明白学习与生活的关系。例如，在讲授“1～5的认识和加减法”这一课时，我布置了这样一个题目：假如你有4支铅笔，给你的同桌一支，你还剩几支呢？学生思考得很认真，甚至将自己的文具盒打开数一数，把小手举得高高的。　　2.突破传统教学模式，采用多种多样的教学方法　　4师者，所以传道、授业、解惑也。（1）从教师自身出发，树立认真负责的工作态度，保持一种活到老、学到老的精神，与学生共同学习、共同进步。在新课改的大背景下，认真研读其精神，领会思想，并根据新课改课程标准对自己的教学目标、教

5、学内容以及教学方法进程及时的充实和调整;（2）学校开展定期培训活动，并将公开课、网络评估、座谈会等活动落实到实处，或采取匿名调查问卷的方式征求学生的意见，学生的眼睛才是最雪亮的，也是与教师接触最为亲密的群体。　　3.确立以学生为主体的课堂地位　　在新课改的大背景下，强调“以人为本”，即树立以学生为主体、教师为主导的课堂地位，让学生成为课堂真正的主人，让每一位学生参与到课堂中来，充分尊重学生的意愿。（1）建立和谐平等的师生关系，老师是学生的良师益友，应该走下讲台，来到学生中间，与学生沟通交流，充分了解学生的性格特点、兴趣爱好，与学生打成一片。只有这样，学生才能在民主、轻松

6、的课堂氛围中勇敢地表达自己的想法和见解，为此，教师应给予学生适当的鼓励，并制订相关的奖励机制，温暖的话语、鼓励的眼神都未尝不可。（2）充分体现学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。自主学习，即学习主体自主制订学习目标、监督学习过程并检验学习效果的一种高效的学习方　　式，自主学习的有效展开，能够节省课堂上不必要的环节，并为学生今后的学习奠定良好的基础。例如，在讲授“统计”时，恰逢期中考试结束，我索性将邻班的卷子拿到课堂中来，让学生帮助老师一起记录分数并分门别类。学生本身就对教师的工作充满了好奇，化身一个个小老师后，十分认真负责，也是对所学知识最好的检验。　　4.正确运用

7、多媒体技术4　　多媒体技术以丰富多彩的画面、音乐以及视频等极具强大的视觉冲击力的内容席卷了中小学课堂，能够轻而易举地拉近师生之间的距离，使教学内容更加生动形象，但其弊端也不容忽视。这就要求教师要树立正确的工作态度，用辩证的思维去看待多媒体课件，做到扬长避短，趋利避害，使多媒体技术成为一种辅助教学的有效工具。　　总而言之，数学是一门开放性较强的学科，能够锻炼逻辑能力、思维能力、理解能力等，学好数学，将为学生今后的学习生涯奠定坚实的基础。在新课改的大背景下，实施小学数学的创新教学，正如冰冻三尺，并非一日之寒，还需各位同仁始终保持一颗不灭的热忱