浅谈新课改背景下小学数学教育教学方式创新

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1、浅谈新课改背景下小学数学教育教学方式创新　　【摘要】教学方式，即教师在传授教材知识，讲解学习方法，提高学生学习能力的过程中所采用的教学方法。小学数学具有抽象性、逻辑性、思维型等特点，而传统的教学方式中学生的学习方式以被动吸收知识，机械记忆为主，这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，引导学生自主主动的学习，新课改的新理念要求教师在传授知识的过程中，改变传统教学方式的弊端，进行创新教育，逐步提高课堂教学的质量与效率，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂学习中积极主动，自主创新，使小学数学课堂成为趣味性与活力性的教学基地。　　【关键词】小学数学教育；教学方式；教

2、学创新　　小学数学教育是培养小学生思维逻辑性，严谨性的重要阶段，小学生此时的思维特征正在形象思维与抽象思维的过渡时期，因此，小学数学教育尤为重要。随着新课改进程的不断深入，新的教育理念深入到课堂教学的方方面面，教师也要根据新的教学要求，进行教学方式的创新，改变传统教学方式中强行灌输知识，机械复习，强行训练的弊端，让学生在新课改的和煦春风中，迸发学习数学的热情，以满腔的热血投入到数学学习中，教师应该不断地进行教学方式创新的实践探索，使小学数学教育有质有量，长运发展。　　一、小学数学教育教学方式的创新，需要启发引导学生主动学习，自主探究。5　　在新课改的背

3、景下，小学数学教育中应该把学习的主动权还给学生，发挥学生学习的主导地位。教师必须改正传统教学方式中教师的教学占据主导地位，学生学习主动权无法牢牢掌握在手里的弊端，教师应该数学课堂中的学习的主导地位还给学生，将学生的学习潜力，知识潜能，学习兴趣，学习的主动性充分调动起来，这就需要教师在小学数学教育中启发学生的学习兴趣，激发他们主动学习，自主探究。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”启发即教师在学生对所学的知识似懂非懂，镜花水月的时候，教师给与一定的指导与点播，使学生豁然赖朗，恍然大悟。以启发引导式为教学方式，能够最大程度的调动学生学习的潜力，激发数学学习的兴

4、趣，发挥学生学习的主体性作用。让学生在数学探究，交流，总结，归纳的过程中，理解抽象的数学概念，体会逻辑的数学结论，形成严谨的数学思维。教师要以学生的思维发展为中心，鼓励学生在数学学习的过程中，主动发现问题，自主解决问题，不断地加深对知识的理解与再创造，让学生体会自主学习主动探究的乐趣，体验数学的无穷奥秘。　　二、小学数学教育教学方式的创新，需要在课堂教学中充分应用多媒体技术。5　　小学数学对于启蒙小学生的抽象思维，逻辑思维有着极其重要的作用，因此小学数学教学方式要寻找一个行之有效的方法促使小学生形象思维向抽象思维的转变。随着信息技术的发展，多媒体技术走

5、入全国的教育课堂，它具有声，图，像相结合的特点，小学数学教育中应用多媒体技术，能够改变传统教学中教师单独教授，课堂枯燥乏味无聊的特征，使课堂具有灵活性，多变性，趣味性，提高小学数学课堂教学效率；图文并茂，声像结合，容易集中学生学习的注意力，多媒体技术的灵活性能够提高学生对数学知识的理解，提高学生数学的应用能录。因此，创新小学数学教育教学方式，需要全方位的引进多媒体技术，对于提高教学效率，增强学习的有效性，提升数学教学的实用性与直观性，促进知识传授的形象性有比较大的作用，例如，在学习三角形内角和的过程中，在课件中画出一个任意三角形，应用相关工具测量出其内

6、角和为180度，这时以三角形的一个顶点为中心，任意拖拉到一点，使之成为一个三角形，这时再次进行测量，发现其内角和任然为180度。这样的教学，形象生动，直观性强，便于接受，学生学习的热情会空前高涨，兴趣会得到最大程度的激发，学生学习的主动会充分的调动起来，课堂教学效率也会随之提升。　　三、小学数学教育教学方式的创新，需要鼓励学生自主交流，主动实践。5　　传统教学方式中一个比较大的弊端就是师生之间，学生内部的交流探究比较少，课堂处于一个压抑枯燥的环境中，这样的课堂必然是教学进度的飞速前进，教学效率却不断降低。在新的教学方式中，师生之间的交流要逐步增多，学生

7、内部之间的探讨研究必不可少，使学生的学习状态是积极的，活跃的，自由的，热情的，使学生在不同思维的交流过程中相互借鉴，共同发展，使学生在轻松自由的平台上学习探讨，主动实践研究。如在学习分数化为小数的过程中，先对同学讲解分子的意义，可以先询问同学是不是同样分子的分数都可以化为小数呢？比如2/5，2/6，2/8等等，小学生们经过探讨就会发现这样的规律是不成立。比如一个学生就会发现2/11，2/13等等数据便是不成立的，分数是否能化为小数还取决于分母的性质。教师再次询问分母要有什么特征分数才可以化为小数呢？同学们会开始探讨，有的同学会说分母要是分子的倍数，有的

8、同学会说分子分母要含有公约数，有的同学会说要有共同的尹大虎等等，在这样的探讨中，学生不断地加深