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1、农村初中英语新课改之我见桃源县芦花潭乡中学熊瑛13307362862摘要：随着英语教学改革的发展与深入，课堂教学效果越来越受到重视，在教学中，充分利用好教材、教学手段，设计好课堂活动，成为重要的思考内容。特别是在农村英语课堂教学过程中，由于教学条件的局限性，使得教学改革的实施和落实显得尤为重要。教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的课堂学习氛围，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增强学生的学习兴趣，使学生对课堂感兴趣，乐于接
2、受和掌握课堂内容。关键词：新课改；农村初中英语；课堂教学；兴趣《英语课程标准》（实验稿）提出把英语教学与情感教育有机地结合起来。促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。这就是新课改的核心部分。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”这就是说，浓厚的学习兴趣，可以调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生主动地参与学习，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。有了兴趣,就有了求知欲,学习就会变成一种快乐,一
3、种追求,一种享受!新课改下的兴趣教学是摒弃传统教学中的“灌输式”“填鸭式”教学模式,利用各种形式的教学手段,不断摆脱旧思想的束缚,让农村学生形成积极的学习态度,提高收集,分析,整合信息的能力。通过课堂大胆尝试,我认为集情景,游戏,歌曲等多种形式为一体的新教材,如果采用科学有效、趣味盎然的教学方法和手段,容易引起学生学习英语的兴趣。如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中,成为我今后在农村英语教学中的主攻方向。一、创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。在各大学校里，英语教学都是一个难题。英语是一门语
4、言的学习，没有语言氛围，是很难学好英语的。在农村中学，许多学生觉得学英语太难，就是因为我们在教学过程中，光注重语法知识，单词的死记硬背，而没有从社会生活这个“大课堂”里教会学生如何使用英语。例如，第一学年对语音，语调的教学，我将课堂内容生活化，生动化。例如利用听录音，看英语原声电影和唱英文歌等方式。首先把学生引入英语世界当中，充分的感悟语言的魅力和学习英语的乐趣。让学生在生活中形成“英语”5头脑。可以随时随地把生活中的物品语言和交际变为英语。例如利用实物进行教学，教“sports”(体育运动)一词时
5、，准备好篮球，乒乓球和棒球等，说“Thesearesports”(这些是体育用品)。这样学生提高了记“sports”一词的兴趣,而且不易忘。同时还可以运用图片，卡片等进行教学。同时坚持尽可能多地使用课堂用语,使课堂上有浓厚的外语气氛。实践证明，采取这种手段，不但能提高学习兴趣，而且能收到良好的效果，教会学生从生活这个大课堂中的点点滴滴去学习英语。二、创建动态的英语课堂,激发学生学习的主动性1.精心设计教学过程，学生学习的主动性主要在于老师的调动。在教学之前，我精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会
6、话、口、笔头操练、提问,激发学生在课堂上学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。例如，在教授“Canyouplaytheguitar?”时，为了使学生更易掌握动词短语，如playchess,playbasketball,speak,sing,dance等，用不同的身体动作把它们演示出来。学生不仅掌握地快，而且记得牢。2.死教材,活教法。所谓活化教材就是动态地处理教材，既动态地分析教材、研究教材,从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授
7、给学生,把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等,让学生在真实的英语语境中学英语,说英语。同时,不要局限教材内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学。3.要让课堂“活”起来,学生“动”起来，让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”,使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣、培养创新能力。三、开展角色换位,激发学生学习的热情长久以来，老师教、学生学已经成为根深蒂固的教学模式，往往出现老师台上讲，学生台下睡的情况。因此我组织开展了“我作一天小老师”角色互换
8、活动。而学生做小老师时所讲的内容，可以是学生普遍感兴趣的内容。指导学生根据讲课内容进行准备，在课堂上我坐在学生的座位上，也可以参加回答问题，由于课程的设置是学生制定的，因此课程内容有可能我也不是很了解，在老师回答问题时甚至会答错，这种新鲜的感觉可以有效的提高学生的学习兴趣。同时其他学生会产生老师也会答错，那我也可以回答问题，错了也不丢人的想法，从而极大的提高学生主动回答课堂问题的勇气。这一活动的难点在于学生教学内容的准备与设定。教师可以结合教学任务设定出相应的选择范围
