资源描述:
《论文——农村中学英语新课改之我见》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、农村初中英语新课改之我见桃源县芦花潭乡中学熊瑛13307362862摘要:随着英语教学改革的发展与深入,课堂教学效果越来越受到重视,在教学中,充分利用好教材、教学手段,设计好课堂活动,成为重要的思考内容。特别是在农村英语课堂教学过程中,由于教学条件的局限性,使得教学改革的实施和落实显得尤为重要。教师应采用多种教学方式优化教学环节,创建和谐的课堂学习氛围,充分挖掘教材的趣味因素,在课前做好充分的准备工作;运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面,增强学生的学习兴趣,使学生对课堂感兴趣,乐于接
2、受和掌握课堂内容。关键词:新课改;农村初中英语;课堂教学;兴趣《英语课程标准》(实验稿)提出把英语教学与情感教育有机地结合起来。促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。这就是新课改的核心部分。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”这就是说,浓厚的学习兴趣,可以调动学生的积极性,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生主动地参与学习,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。有了兴趣,就有了求知欲,学习就会变成一种快乐,一
3、种追求,一种享受!新课改下的兴趣教学是摒弃传统教学中的“灌输式”“填鸭式”教学模式,利用各种形式的教学手段,不断摆脱旧思想的束缚,让农村学生形成积极的学习态度,提高收集,分析,整合信息的能力。通过课堂大胆尝试,我认为集情景,游戏,歌曲等多种形式为一体的新教材,如果采用科学有效、趣味盎然的教学方法和手段,容易引起学生学习英语的兴趣。如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中,成为我今后在农村英语教学中的主攻方向。一、创设轻松愉悦的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。在各大学校里,英语教学都是一个难题。英语是一门语
4、言的学习,没有语言氛围,是很难学好英语的。在农村中学,许多学生觉得学英语太难,就是因为我们在教学过程中,光注重语法知识,单词的死记硬背,而没有从社会生活这个“大课堂”里教会学生如何使用英语。例如,第一学年对语音,语调的教学,我将课堂内容生活化,生动化。例如利用听录音,看英语原声电影和唱英文歌等方式。首先把学生引入英语世界当中,充分的感悟语言的魅力和学习英语的乐趣。让学生在生活中形成“英语”5头脑。可以随时随地把生活中的物品语言和交际变为英语。例如利用实物进行教学,教“sports”(体育运动)一词时
5、,准备好篮球,乒乓球和棒球等,说“Thesearesports”(这些是体育用品)。这样学生提高了记“sports”一词的兴趣,而且不易忘。同时还可以运用图片,卡片等进行教学。同时坚持尽可能多地使用课堂用语,使课堂上有浓厚的外语气氛。实践证明,采取这种手段,不但能提高学习兴趣,而且能收到良好的效果,教会学生从生活这个大课堂中的点点滴滴去学习英语。二、创建动态的英语课堂,激发学生学习的主动性1.精心设计教学过程,学生学习的主动性主要在于老师的调动。在教学之前,我精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会
6、话、口、笔头操练、提问,激发学生在课堂上学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。例如,在教授“Canyouplaytheguitar?”时,为了使学生更易掌握动词短语,如playchess,playbasketball,speak,sing,dance等,用不同的身体动作把它们演示出来。学生不仅掌握地快,而且记得牢。2.死教材,活教法。所谓活化教材就是动态地处理教材,既动态地分析教材、研究教材,从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授
7、给学生,把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等,让学生在真实的英语语境中学英语,说英语。同时,不要局限教材内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学。3.要让课堂“活”起来,学生“动”起来,让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”,使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣、培养创新能力。三、开展角色换位,激发学生学习的热情长久以来,老师教、学生学已经成为根深蒂固的教学模式,往往出现老师台上讲,学生台下睡的情况。因此我组织开展了“我作一天小老师”角色互换
8、活动。而学生做小老师时所讲的内容,可以是学生普遍感兴趣的内容。指导学生根据讲课内容进行准备,在课堂上我坐在学生的座位上,也可以参加回答问题,由于课程的设置是学生制定的,因此课程内容有可能我也不是很了解,在老师回答问题时甚至会答错,这种新鲜的感觉可以有效的提高学生的学习兴趣。同时其他学生会产生老师也会答错,那我也可以回答问题,错了也不丢人的想法,从而极大的提高学生主动回答课堂问题的勇气。这一活动的难点在于学生教学内容的准备与设定。教师可以结合教学任务设定出相应的选择范围