小学数学教学经验略谈

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1、小学数学教学经验略谈泉州市洛江区河市新告小学林志强在将近三十年的小学一线教学工作过程屮，不敢说取得了多大的教学成绩,但也累积了一些教学经验。要让学生学好数学，培养学生对数学的学习兴趣是免不了的。俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、冇趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效杲。这得从培养学生观察ft己身边客观事物Z间的数量关系，以提高小学生分析解决实际问题能力抓起。教学中让学生进行社会调查、收集数据等，认识到数学知识来源于生活实践，并指导学生运用所学的数学知识去解决实际问题；引导学生参与建立概念的全

2、过程，使学生掌握了知识，更重要的是学到了观察、比较、抽彖、概括、分析、综合等思维方法，发展了思维品质；引导学生了解、认识生活中的实际问题，如教学“千米”的认识时，让学生在往返学校路上，通过“走一走”等建立起“千米”的实际长度的概念；指导学生运用所学知识去解决实际问题。再如解答简单应用题时，根据问题找出所需的已知条件就是分析的过程，根据已知条件捉出所能解的问题就是综合的过程。解答复合应应用题时，分析、综合就较为复朵。灵活组织教学，提高学生思维能力，先把复合应用题分解为几个有联系的简单应用题，进一步分析解每个简单应用题所需的已知条件，然后把已知

3、条件成对的结合，连续地解答几个简单应用题，最后得到问题的答案。例如两步应用题：“同学们做了12朵红花，8朵黄花。送给幼儿园15朵，述剩几朵？”想：要求还剩几朵，须知道什么？——一共做多少朵，送了多少朵。（分析）一共做多少朵知道吗？那么要先算什么？要求一共做多少朵，须知道什么？——做了几朵红花，几朵黄花。（分析）题里告诉了什么？怎么求一共做多少朵？（综合）教会学生对知识进行正确划分，自编复习捉纲，归纳岀知识耍点。但必须注意，教师不能越俎代庖，只是在初期教师可适当示范。其次，引导学生通过解题进行复习。具体作法是，在作基本训练的基础上，可选一些综

4、合性的，具有针对性的典世例题示范,通过例题渗透解题方法和解题思路。引导学生反复推敲题意,细心观察己知和未知，留心挖掘出字里行间的隐含条件，还要注意排除一些多余条件，切不可匆匆动手乱套公式或企图投机取巧。要养成做完题进行总结的良好习惯，想一想，这道题在知识上屈于哪一类？解题的思路、方法、过程如何？争取每做一题都冇新的启发，这样既可使学生进一步理解概念、规律，又可拓宽解题思路，提高灵活应变能力，从而达到举一反三、触类旁通Z口的。讲清算理，为止确计算提供依据。要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则

5、是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。训练学生学会抽象思维。把实际问题抽彖为数学问题，是应用数学知识解决实际问题的根本途径。另一•方面可训练开拓学生的思路。有些数学概念比较抽彖,如绝对值，相关它的很多问题，借助其几何意义解决，不仅过程简单，且直观形象易懂，因此，在讲授新知识的同时，

6、更要注重开拓新思路，以提高学生的抽彖思维能力。其三是尝试改变学生的思维方式，让学生学会使用逆向思维方式思考问题。小学数学教学过程屮，最好耍求学生做到：（1）课前要作好充分准备。（2）上课后，立即进入学习状态，谨防走神，听不懂时作个记号，继续听，不钻牛角尖。（3）智商较高的同学，听课耍有超而意识，不能只满足于跟着老师走，要有未语先知的本领。其次，训练学生课堂记笔记的习惯，笔记的内容主要冇：记问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师。记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问，应及时记卜：这类疑点，有可能是门己理解错误造成的，也冇

7、可能是老师讲课疏忽造成。记下来后，便于课后与老师商讨。记思路和方法。勤记老师讲的解题思路及方法，这对于启迪思维、开阔视野、开发智力、培养能力，并对捉高解题能力大有好处。不宜板书但又比较关键的内容。这样既有利于听课时思想集中，手脑并用，乂是一种能力的训练，更是复习时与教材配合的重要依据，是非常有效的学习方法之一。所以在学生入学的第一学期特别在学生述不自觉、不习惯的初期，更要来点“强制”措施，以帮助他们养成习惯，从屮尝到甜头，进而变成他们的自觉行动。总Z,学生要学好数学，少不了自己的努力，也离不开老师的精心教导。