普通小学随班就读课程与教学调整现状调查问卷

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1、普通小学随班就读课程与教学调整现状调查问卷亲爱的老师，您好！我们将耽误您儿分钟的时间，请您帮助我们完成本问卷的问题。随着国家教育部《特殊教育提升计划》的提出，我们在推进融合教育的“数量上”取得了惊人的佳绩，但是其质量令人深思。而融合教育质量提升的关键在于课程与教学，为此，本次问卷的主要目的在于了解您所在学校（或班级）融合教育课程与教学调整的现状。本问卷采用不记名的方式，请您根据实际情况填写。感谢您的支持与参与！一、基本资料（请选择符合的选项）您所在的地区：（省、市、区、县）您所在的学校：您所教年级：您所教

2、科冃：您所教班级总人数：您所教班级特殊学生人数：1•您的教龄：（）（单选）A.O—5年（包括5年）B.5-TO年（包括10年）C.1O—15年（包括15年）D.15年以上2.您所在班级特殊学生的障碍类型：（）（可多选）A.智力障碍B.发育迟缓C.视觉障碍D.听觉障碍E.学习障碍F.自闭症G.言语一语言障碍H.肢体障碍1.情绪行为障碍J.身体病弱K.多重障碍L.其他障碍（请说明)3.您所在班级特殊学生的障碍程度：（）（可多选）A.轻度B.屮度C.重度D.极重度4.您的融合（特殊）教育相关经验：（）（单选）A

3、.无任何融合（特殊）教育经验B.有自学或参加融合（特殊）教育相关理论学习C.有参与或开展过融合（特殊）教育相关实践活动D.融合（特殊）教育的相关理论学习和实践都有二、融合教育课程与教学调整（请选择符合的选项，其中“0”代表不符合、“1”代表少数情况符合、“2”代表一般情况符合、“3”代表多数情况符合、“4”代表完全符合）学校课程与教学调整012341我会根据特殊学生的学习需求与能力精简课程目标，如降低课程目标难度、删除部分不合适的课程目标2我会根据特殊学生的学习需求与能力增加课程目标的难度、深度、广度和多

4、样性3我会根据特殊学生的学习需求和能力将课程目标分解成多个小目标，分段完成4我会根据特殊学生的学习需求和能力将课程li标替换成适用性或功能性课程目标5我会根据特殊学生的学习状况精简课程内容，如降低课程内容难度、删除部分不合适的课稈内容6我会根据特殊学生的学习状况增加课程内容的难度和广度7我会根据特殊学生的学习状况将课程内容更换成适用性或功能性课程内容8我会根据特殊学生的学习状况调整课程内容的呈现方式，如将视觉文本改用录音带或点字形式呈现9我会根据特殊学生的学习需求和能力调整课程内容的呈现顺序，如由易到难、

5、立足学生生活经骗10我会根据特殊学生学习状况调整作业难度与份暈，如减少作业量、降低作业难度11我会根据特殊学生的学习状况调整作业的形式，如将字距、行距拉大12我会根据学生的学习需求和能力调整学生写作业的方式，如以录音或点字的方式做作业13我会根据特殊学生身心状况和学习现状调整上课的地点14我会根据特殊学生学习现状和需求增加教学人员，如教学屮让其他学生帮助他15我会根据特殊学生学习现状和需求加强教学人员间的协同合作16我会根据特殊学生的学习需求与能力实施弹性上课方式，如分组教学、个别指导或同伴教导17我会根

6、据特殊学生的学习需求与能力增加或延长教学时间，如提供额外的个别教学时间18我会根据特殊学生的学习需求和能力提供适当的教学资源和辅助器具，如粗笔、录咅机、计算器、计算机19我会根据特殊学生的学习需求和能力适当调整教学活动20我会根据特殊学生的学习状况在教学中给予学生支持或提示，如在肢体协助、口语提示、视觉提示、同伴支持21我会根据特殊学生的学习状况采用合适的教学方法，如情境教学、直观教学、游戏教学22我会采用适合特殊学生情况的多元评量方式，如进行单独考试23我会为特殊学生进行针对性的评估，如学业评估、社交能

7、力评估24我会根据特殊学生的学习现状更加注重特殊学生目标达成的过程25我会根据特殊学生的学习现状和学习需求为他制定合适的教育教学计划26我会根据特殊学生的学习现状调整学生的座位，如和普通学生同桌27我会根据特殊学生的学习行为表现给予学生课堂活动或表现的机会28我能针对特殊学生的情绪行为问题采取适当的干预方法，如通过鼓励的方法为其塑造正向的行为29我能教给特殊学生管控情绪行为问题的方法，如深呼吸、离开引发问题的环境、找老师30我会改变环境减少特殊学生情绪行为问题的发生，如减少环境干扰和刺激31我能根据特殊学

8、生学习需求和现状为他提供合适的学习策略，如阅读策略、写作策略、记忆策略32我会根据特殊学生的学习现状和需求调整我说话速度、音量和语言（如简化语言）33我会根据特殊学生的学习现状和需求调整我上课的位置、肢体动作和面部表情（如站在他座位旁）根据您的实践经验，您认为还有哪些因素是本项目未涉及到的，且它是普通学校融合教育课程与教学调整中不可缺少的内容？三.您在融合教育课程与教学调整中遇到的困难有哪些?四.您在融合教育课程与教学调整过程