归去来兮辞--并序学案设计

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1、归去来兮辞并序学案赏析第一段1.陶渊明（365—427年），字元亮，号,私谥“”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋得阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《》《归去来兮辞》等。2.阅读课文小序，给下列加线字注音。（1）幼稚盈室（）（2）心悝远役（）（3）非址厉所得（）（4）也然慷慨（）（5）犹望一验（）（6）敛裳宵逝（）3•阅读课文第1段，给下列加线的字注音。（1）奚惆怅而独悲（）（2）舟遥遥以轻歴（）（3）恨晨光Z恿微4.阅读课文第1段，解释下列句子中加

2、线词语的含义。（1）田园将芜胡不归（）（2）既自以①心为形役②，奚③惆怅而独悲（①介词，。②名词作动词，。（§））（3）悟已往Z不速①，知来者Z可追②（①o②）（4）宝①迷途基②未远，觉今星③而昨韭④（①副词，。②副词，o③形容词，o④形容词，）（5）舟遥遥以轻哩（）（6）问征夫①以前路,恨②晨光Z熹微③（①古今异义词，古义是；今义是出征的士兵。②。®）5.阅读课文第1段，翻译下面的句子并体会句式特点。（1）既自以心为形役。（被动句。“为”表被动）译文：（2）问征夫以前路。（状语后置句。“问”的状语“以前路”后置。“以”是状语后置的标志）译文：1.对题目“归去来兮辞”的理解。

3、2.概括作者辞官的原因。（1）（2）（3）赏析第二、三段1•阅读课文第2、3段，给下列加线的字注音。（1）僮仆（）（2）壶M（）（3）流憩（）（4）或棹孤舟（）（5）窈窕（）（6）寻壑（）2.阅读课文第2、3段，解释下列句子中加线词语的含义。（1）21①瞻復②宇③（①o②。（3））（2）三径就荒（）（3）皇①壶觞亘②自酌，唾③庭柯以蛍④颜（①o②连词，0③O④）（4）倚南窗以寄傲①，車②容膝之易安（①形容词作名词，o②）（5）园旦涉以成趣（名词作状语，）（6）策①扶老②以流憩,时址③首而遐观④（①名词作动词，o②古今异义，古义是;今义是扶持老人。@o④）（7）量①翳翳以将入，

4、抚孤松而盘担②（①o②）（8）请息①交以绝②游（①o②）（9）复①驾②宣③兮匾④求（①o②o③o④）（10）悦亲戚之情话①,堡②琴书以消忧（①古今异义词，古义是;今义是指男女间表示爱情的话。②形容词的意动用法，）（11）农人告余以春屢①，将有戛②于西畴③（①O②O②）（12）或①命巾车，或棹②孤舟（①。②名词作动词，）（13）既窈窕以寻壑（古今异义，古义是；今义是（女子）文静而美好，（妆饰、仪容）美好）（14）養①万物Z得时②,感吾生之行休③（①o②。③）2.阅读课文第2、3段，翻译下列的句子并体会句式特点。(1)载欣载奔。(固定句式。“载……载……”为固定句式，译为“一边…

5、…一边……”)译文：(2)稚子候门。［省略句、状语后置句。“门”前省略介词“于”，“候”的状语“(于)门”后置］译文：(3)复驾言兮焉求？(宾语前置句。“求”的宾语“焉”前置)译文：1.“三径就荒，松菊犹存”一句写“松”“菊”有何作用？2.作者在第2、3段主要写了哪些乐趣？请结合文章概括。赏析第四段1•阅读课文第4段，给下列加线的字注音。(1)遑遑()(2)耘()(3)东呈()2.阅读课文第4段，解释下面句子中加线词语的意思。(1)寓形①宇内复几时？曷②不委心③任去留④(①o②③o④古今异义词。古义是;今义是离去或留下。)(2)帝乡不可期()(3)怀良辰以孤往①,或②植③杖血

6、④耘籽(①o②o③O④O)(4)登东皋以舒啸()(5)聊乘化①以归尽②(①。②)3.阅读课文第4段，翻译下列句子并体会句式特点。（1）寓形宇内复几时？（省略句。“宇内”前省略介词“于”）（2）胡为乎遑遑欲何之？（宾语前置。“之”的宾语“何”前置）（3）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！（宾语前置，“疑”的宾语“奚”前置）2.解释下列句子中的活用词。①生生所资②眄庭柯以怡颜③倚南窗以寄傲②审容膝Z易安⑤策扶老以流憩⑥或棹孤舟⑦感吾生Z行休6.3.辞中哪些地方表现了作者遗世独立，心胸旷达，淡远潇洒的风格？有人说“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”这四句话是作者理

7、想人生的集中描写，请说说你的理解。7.文章最后“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”两句表达了作者怎样的思想感情?8.概述本文的主要内容和思想。1.2.3.4.五柳先牛(1)(1)(1)zhixi何,靖节五柳先生传(2)ddn(2)yang为什么(3)jiao(4)chang(5)rEn(6)lian(3)xi(2)①让②奴役，役使③何，为什么(4)①确实②大概③正确的④错误的②补救①行人②遗憾③天色微明5.(1)既然让内心被形体役使。(2)向行人问前面的路程。(3)①劝止，挽回(5)飞扬，形容船行驶轻快(6