《归去来兮辞 并序》导学案

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1、《归去来兮辞》导学案【学习目标】1．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2·1·c·n·j·y2．理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。3．归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【学习重点】体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。【知识链接】1．作者简介陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，私溢靖节，东晋大诗人，浔阳柴桑（今江西九江）人。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，

2、故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的许多作品寄寓着对官场

3、与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的。后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》2．写作背景陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》

4、记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时那里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过3．文体特点辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，

5、句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。【自主学习】一、文学常识陶渊明，又名（潜），字（元亮），私谥（靖节），又称（“五柳先生”）。是第一位（田园）诗人。（东晋）大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。二、给画线字注音三、文言知识积累（一）通假字乃瞻衡宇（衡，通“横”）　　　　　　景翳翳以将入（景，通“影”，日光）胡不归（胡，通“何”，为什么）　　　曷不委心任去留（曷，通“何”

6、）（二）词类活用1．瓶无储粟，生生所资（前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活）2．眄庭柯以怡颜（怡：使动用法，愉快，使愉快）3．倚南窗以寄傲（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）4．携幼入室（幼：形容词用作名词，儿童、小孩）5．审容膝之易安（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）6．园日涉以成趣（日：名词作状语，每天）7．时矫首而遐观（时：名词作状语，常常）8．乐琴书以消忧（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书）9．悦亲戚之情话（悦：意动用法，以……为愉快）10．或棹孤舟（棹：桨，这里用作动词，

7、用桨划）11．当敛裳宵逝（宵：夜晚，这里用作状语，在晚上）12．幼稚盈室（幼稚：形容词用作名词，儿童、小孩）13．情在骏奔（骏：名词作状语，像骏马）14．策扶老以流憩（策：名词作动词，拄着）（三）古今异义《归去来兮辞》中有好多包含“以”的句子，这些句子中的“以”有时作介词，有时作连词。以下是文中部分包含有“以”的句子及“以”在句中的词性和含义（作用）。（五）文言句式1．判断句①皆口腹自役（“皆”表判断）②富贵非吾愿2．宾语前置①复驾言兮焉求（“焉求”即“求焉”，追求什么）②胡为乎遑遑欲何之（“何之”即

8、“之何”，到哪里去）③乐夫天命复奚疑（“疑奚”）3．省略句①情在骏奔（省略主语“余”）②寓形宇内复几时（省略介词，寓形“于”宇内复几时）③稚子候门（省略“于”，正常语序应为：稚子于门候）④耕植不足以自给（省略介词宾语，耕植不足以“之”自给）⑤足以为酒（省略介词宾语，足以“之”为酒）4．被动句①遂见用于小邑（见，被）②既自以心为形役（为，被）5．状语后置①农人告余以春及（即“以春及告余”）②将有事于西畴（即“于西畴有事）③寻程氏妹丧于武昌（即“于武昌丧”）