崇明国小社会科教案设计

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1、社會科教案崇明國小社會科教案設計學習領域社會教學年級四年級教學單元第三單元第一課：早期的陸上交通教學來源康軒教學者蕭舒薇教學日期2003年5月19日~2003年5月22日教學時間每節40分鐘，共三節設計理念藉由了解先民的陸上交通狀況，進而能使學生體會先民生活之辛勞。教學研究【一】學生能力：學生之前在電視媒體，或是書報雜誌上可能已有看過一些有關早期陸上交通的方式。【二】教材分析：1.家鄉早期人力運輸的方式有哪些？(手提、肩挑、揹負、轎子、臺車、板車、三輪車…等)2.家鄉早期利用人力與獸力等運輸方式，容易受到地形起伏與天氣變化的影響。3.說明家鄉先民如何克服陸上運輸的障礙4.傳統的人力與獸力運

2、輸，對於早期家鄉與外界貨物交流有什麼影響？【三】教學流程：第一、二節：說故事---播放簡報---展示教學海報說明重點---學生唸課文---教師提問---教師統整上課重點---指派作業。第三節：默念課文---角色扮演---問題討論---教師統整---指派作業。【四】教學法：講述法、討論法、資訊融入教學、表演。【五】融入議題：環境3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。【五】注意事項：避免學生因為不當討論發表意見而和同學起爭執。-8-社會科教案單元目標行為目標一【認知目標】1.認識家鄉早期陸上的運輸方式。2.了解地形起伏與天氣變化對家鄉早期運輸方式

3、的影響。3.了解早期陸上家鄉對外的貨物交流的情形。二【技能目標】1.以表演的方式模仿出家鄉先民早期的陸運方式。2.運用分組討論方式表達意見。三【情意目標】1.體會家鄉先民生活的辛勤。2.培養團結合作的精神。1-1-1能說出三種以上家鄉早期路上的運輸方式1-2-1能舉例說明家鄉早期陸上的道路狀況。1-2-2能說出家鄉先民克服陸上交通障礙的方法。1-3-1能說出早期陸上運輸方式對家鄉與外界貨物交流的影響。2-1-1能模仿出一種以上家鄉先民早期的陸運方式。2-2-1能參與討論發表自己的意見。3-1-1能說出一點以上的家鄉先民生活辛勤之處。3-2-1能在活動中表現出團結合作的精神。十大基本能力二、

4、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團體合作八、運用科技與資訊九、主動探索與研究分段能力指標1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。-8-社會科教案目標號碼教學活動教學資源時間分配教學評量教學準備一、教師準備：powerpoint、教學海報、閱讀早期陸運方式的補充資料、閱讀郁永河渡臺採硫的故事。二、學生準備：先預習課文內容，並上網瀏覽相關早期陸運方式的資訊。第一堂課壹、準備活動一、引起動機---教師說「郁永河渡臺採硫」的故事。貳、發展活動一、教師播放powerpoint圖片並提問，讓學生回答圖片各代表哪一種家鄉早期的陸上運輸工具，以及此運輸工具的特點何

5、在。(若無法使用單槍，則請學生聚到電腦前面觀看圖片)二、教師拿出事先準備的教學海報，向學生說明課本56、57頁中的早期運輸工具的特徵各為何。1.肩挑：這是早期常見的運輸方式之一，人以扁擔加上提籃的肩挑方式來運送貨物。2.揹負：將重物或人揹在背上的運輸方式，十分吃力且辛苦，如泰雅族以前就常用這種方式。3.轎子：由兩人或四人共同抬起，通常是運輸「人」；以前轎夫通常著草鞋抬轎。單槍、手提電腦教學海報5613能專心聆聽能認真觀察能認真聆聽-8-社會科教案4.臺車：在日治時代所發展出的一種運輸方式，利用輪軸和滑軌減輕人力負擔。(通常在下坡陸段時，車夫不用出力，只要控制滑行速度和煞車即可)5.板車：由

6、於有木板拼成的載物平台，所以手拉車又稱為板車。透過輪軸原理拉動大車輪，比手提或肩挑輕鬆許多，載貨量大。(傳統貨倉碼頭常用此搬貨)6.三輪車：配備有方向把手、煞車系統、司機座位，並有擋風遮雨的乘客座位，動力改用腳踩，配合車輪滾動速度更快。7.獸力：早期陸上運輸的動力來源，尤其用牛拉車的情形相當常見，農家常利用牛車載運農產及林木。一、學生默讀課文56、57頁。二、教師提問：1.說說看家鄉早期陸上運輸的情形？(家鄉先民的活動範圍有限，生產也多自給自足，人貨交流較不頻繁，陸上運輸多靠人力或獸力進行)2.家鄉早期人力運輸的方式有哪些？(手提、肩挑、揹負、轎子、臺車、板車、三輪車…等)3.家鄉早期獸力

7、運輸的方式有哪些？(以牛拉車為主)4.家鄉早期主要的交通路線是什麼？(狹窄的小徑或道路)5.說說看家鄉早期的道路狀況？(早期家鄉道路多為彎曲狹窄的羊腸小徑，牛車路雖較寬闊，卻不超過一、二公尺，而台車道的軌距，也只有0.7公尺而已)310能正確唸出能參與討論活動-8-社會科教案叁、綜合活動一、老師重點總複習---今天教了哪些陸上運輸的方式。二、評量1.指派作業---請學生填寫習作一的第一大題，並請他們回家先預習課本58、5