2010--2011年上教学计划总结

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1、乌市第16小学2010-2011学年度第一学期教导处工作计划一、指导思想坚持以科学发展观为统领，牢固树立以教师发展为本，提升学校教育质量为目的的理念。依照沙区教育局教育工作会议精神，沙区教研室计划安排为指导思路积极开展我校本学期的教学工作。现制定本校教导处工作计划：二、工作思路从促进我校教师队伍团结稳定、民汉教育教学同步发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务较硬、教风优良、团结协作、廉洁从教的师资队伍，促进教师课堂教学水平提

2、高，提高我校教育教学质量。三、主要工作及措施：（一）加大教育教学管理力度。以沙区教研室下校视察督导为契机，狠抓教学质量及教师队伍素质。认真利用好教研室下发的《沙区小学教师课堂教学评价表》《沙区小学作业检查评价表》《沙区教师备课评价表》。1、校长、主任，教研组长继续加强全校教学的管理，重在课堂管理，坚持三个阶段（开学全面听课、平时推门听课、各教研组研讨课及期未复习课），在普听课的基础上加强对青年教师的听课力度，校长、书记、副校长听课不少于20节，教导主任不少于30节，教研组长不于15节，听后及时反馈，交换意见

3、，并坚持听中队会做好指导。加强教学的检查力度和时效性。做好开学有计划，期未有总结，并不定时督查落实计划情况。2、加强备课、作业的检查力度。要求认真备好每节课，按时做到超周备课，规范教案，要有课标对本册的要求或目标、学情分析、教学进度，每节课要有教学目标，重难点，教学过程完整清晰，板书要精心设计，及时写好课后反馈，教研组长每周查一次教案并签字，教导处每月查一次并签字，认真与教师反馈交流。教导处对学生作业的批改情况两月一次，一次是教导主任自查做记录，第二次是作为教研组的教学活动。以便于教师相互学习交流和督促。（

4、二）加大教师校本培训力度，提高校本教研质量。1、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。2、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。3、扎实开展课堂教学研究达标活动，切实提高课堂教学的

5、实效。（1）加强课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。（2）抓好课堂教学研讨活动，提倡教师要用敬畏的心态对待每一节课的教学，立足年级组教研活动，大力开展校本教研。以教研组为单位兴研究之风，开展“说课、上课、评课、同课异构观摩辩课以及师徒结对引路、汇报课”等系列教研活动，同时，各教研组在间周的教研活动中要围绕主题，结合学校和学生实际，组织交流讨论，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。（3）注重日常教研活动的资料管理。学校要求

6、教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，教导处组织教师将读书心得、教学设计、教学反思、典型案例、教育故事等在交流或评比后打印上交并装订成册。（三）关注国家2010—2020这十年的教育改革和发展规划纲要精神。树立科学的教育质量观，深化课程、教材和教学内容、教学方法的改革，注重学思结合，知行统一、因材施教。在课堂中教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事。充分发挥教材优势，合理利用教材有效实施课程改革，通

7、过课堂教学研讨总结经验，分析解决课改中存在的问题。（四）大力推进“双语”教学工作进一步做好“双语”教学工作，强化民语系教师的汉语水平和“双语”教学水平，作为推进我校教育工作的突破口，提高“双语”教学质量及民族学生“双语”水平。利用“民汉”结对子活动，促进“民汉”教学水平教研同步发展，同时也促进我校的教育教学水平整体上一个台阶。各学科要立足课堂，深入教研，开展一系列教学研讨活动。由于我校学生文化氛围的底子比较薄，汉语基础较弱，教师要善于引导学生阅读汉语课外书、听广播、观看汉语影视片，加大学生使用汉语交流的频率

8、，以加快汉语言的积累，拓宽知识面，感悟祖国语言文字的博大精深。从而帮助学生尽快掌握汉语，提高双语教学质量。（五）加强实验室科学管理，发挥其作用，优化课堂模式。充分发挥实验室潜在功能，减轻学生的书面作业负担，让生通过动手操作、观察、分析掌握知识。实验教学要做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的验查后整理收放原处，