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1、黄河的主人教案为了让同学们更好地理解《黄河的主人》这篇课文，查字典语文教案设计频道小编搜集整理了黄河的主人教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!一、导入课题,1、同学们,你们了解黄河吗?生交流资料,师板书:黄河。是啊,黄河是中华民族的母亲河,她哺育了中华民族,养育了中华儿女。从古到今,不知有多少文人墨客赞颂过她。我们一起诵读李白笔下的黄河。齐读诗句。这节课,让我们一起走进现代着名作家袁鹰的《黄河的主人》,齐读课题。能读得再气势点更好,再读课题。2、读了课题,你想说什么?你提的问题很有价值,我们通过读课文一起来探究。二、初读感知1、下面,请同学们自由读课文,注
2、意:看清字形,读准字音,不熟悉或容易出错的地方,标出来,多读几遍。2、同学们的读书习惯可真好。有需要提示或帮助的地方吗?(1)出示易读错的词:指名读、同位互读,有错及时纠正。强调多音字,说出另一个读音。齐读。(2)这儿有一组优美的词,我们一起来读,同学们仔细观察,这两组不同颜色的词分别写什么的?写人物的这四个词,你知道课文中写谁吗?板书:我乘客艄公3、谁是黄河的主人?凭什么说艄公是黄河的主人?浏览课文,找到句子画出来。三、精读感悟1、跟他意见一致的?同学们真会读书。出示句子他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
3、(1)在这句话中,你理解了哪个词?理解如履平地惊涛骇浪。2、同学们,课文中有个段落写了黄河的惊涛骇浪,请看第一自然段。(1)出示第一自然段。自己读读这段文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?你能读出黄河的气势吗?注意顿号,在朗读时它的停顿比逗号还短,用在这两个词之间,读起来快,听起来更有气势。男生读试试。这就是我们的母亲河,想看看吗?播放视频。面对着我们的母亲河,我们一起来读出心中的感受。小结:艄公就在这样的黄河上战胜了惊涛骇浪,你觉得艄公如何?勇敢。真不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公吧。3、同学们,艄公是做什么的?对,艄公就是撑船的,文中的船指的是?羊
4、皮筏子。哪些句子写了羊皮筏子?请找出来,抓住关键字词,说说羊皮筏子的特点。学生交流:(1)从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小浪头,就能把它整个儿吞没。再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!还有一个一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。体会小、轻,看一看文中插图,然后再来读这句话,读出你自己的感觉。(教师用多媒体展示羊皮筏子的图片)体会到筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很险。指导有感情朗读。小结引读:羊皮筏子那么小,那么轻,载人载物又那么多,在汹涌的激流里时隐时现,艄公是多么勇敢啊。怎能不让人赞
5、叹?齐读他凭着他是黄河的主人4、看到这小而轻的羊皮筏子,载着人在万马奔腾、浊浪排空的黄河上漂流着,作者我不禁提心吊胆艄公、乘客又是怎样的表现呢?同学们默读第六自然段,边读边画出词语。然后小组交流。(指着黑板提示)我、艄公和乘客分别是怎样的表现?生交流师相机板书:提心吊胆、专心致志、谈笑风生。你能联系上下文理解这三个词吗?对,可以采取找近义词的方法。A筏子上的乘客不害怕吗?对,当遇到大浪时,艄公小心地注视着水势;风浪过后他开始大胆地破浪前行。从这里足以看出艄公的镇静和机敏。跟这样的艄公在一起乘风破浪,你害怕吗?你对艄公很信赖。你看筏子上的乘客还不停地向岸上指指
6、点点呢。B练习写话。此时,你就是那乘客,你看到什么,指点什么?会兴奋地说什么?出示文图写话(身临情境,想象说话):皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,有的说,有的,还有的。那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。学生交流。你们的指指点点把我也带入了黄河,不再提心吊胆。小结:更值得敬仰和赞颂的是艄公面站在那小小的筏子上,齐读最后一段。黄河的主人不属于他还会属于谁呢?请同学们全体起立,一起发自内心地赞美艄公。读(他凭着。)让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!起他凭着四、说写结合,赞美艄公的风采1、同学们,滔滔的黄河水从
7、远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。我想对艄公说2、真情朗读自己写的话。五、总结延伸今天,你们勇敢地站起来,说出了自己的心声;今天,你们大胆地表达了自己的见解,你们就是学习的主人,课堂的主人。最后送给大家一句话:(齐读)撑起自信的竹篙,扬起希望的风帆,努力拼搏,成为学习、生活的主人!八、作业背诵自己喜欢的段落板书:我提心吊胆黄河的主人艄公镇静勇敢乘客谈笑风生
