23黄河的主人教案

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1、《黄河的主人》教学设计第一课时一、今天我们一起学习23课《黄河的主人》。板书课题：23.黄河的主人。二、请同学们自由读一读课文，标出自然段，圈出本课的生字。并读熟这些生字。三、完成自学提纲。第二课时一、指导生字：磁。和磁相同结构的字有滚，浊，积。二、老师想检测一下大家上节课学习的成果。（出示习题）同学们自学得很好，课文读得怎么样呢？齐读课文。通过上节课的学习，我们对课文也有了一些了解，下面给课文分一分层次。课文共分为8个自然段，可分为三段：第1到4自然段是第一段：写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。第5到6自然段是第二段：写羊皮筏子上人们的沉

2、着与从容。第7到8自然段是第三段：进一步揭示了艄公为什么能被誉为“黄河的主人”的道理。四、你对黄河了解多少？向同学们介绍一下。（生介绍黄河资料）说一说你对黄河的印象。（生答）我们一起到黄河边去看看。（放视频）黄河，孕育了五千年灿烂文明，是九曲迴肠、奔流不息的母亲河！伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，真是心潮起伏，感情激荡。一千多年前，李白曾吟道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。他还说：黄河落天走东海，万里写入胸怀间。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。是呀！滔滔的黄河水让世人体会了多少

3、磅礴。五、学习课文（一）学习第1自然段课文哪些语句描写了黄河？汹涌的激流湍急的黄河波浪滔滔的黄水险恶的风浪滚滚的黄河第一段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（齐读）重点读一读第一自然段。黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。指名读（理解胆战心惊。战：发抖。）我们也一起读一读，感受黄河的凶险。齐读。（二）学习第2—5自然段1、作者描写黄河的同时还写了黄河中的羊皮筏子。（生介绍羊皮筏子资料）默读2---5自然段，在书中找出描写羊皮筏子的语句。用波浪线画出来。（生画相关句子）2、“这就是黄河上的羊皮筏子！”很平常的一

4、句话为什么用了感叹号呢？（惊叹）（结合描写羊皮筏子的语句说一说）（羊皮筏子的小、轻，却承载了6个人和两只装得满满的麻袋）（重点指导朗读第三段：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六、一共六个人！）（三）学习6—8自然段黄河是凶险的，但竟有人能轻盈驾驭这羊皮筏子，成为黄河的主人，他是——艄公（艄公资料）1、为什么把艄公称为黄河的主人呢？（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）板书：勇敢和智慧镇静和机敏（理解惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。骇：惊吓，震惊。如履平

5、地：在有危险的地方行走，就如同走在平地上一样。屡：踩、走）2、课文哪些词语和句子体现出了艄公的勇敢与智慧、镇静与机敏？下面请同学们自学课文的6-----8自然段，共同探讨一下这个问题。自学要求：1、读一读：用你喜欢的方式读读文章的6---8自然段。2、想一想：课文哪些词语和句子体现出了艄公的勇敢与智慧、镇静与机敏？3、画一画：把找到的词语和句子用横线画出来。4、写一写：在这些词句旁边写写你的理解。5、说一说：小组内交流一下你的理解。请大家畅所欲言。比较句子：说一说哪一句表达得更好，写出你的理由。①他撑着篙，看着水面，破浪前行。②他专心致志地撑着

6、篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（通过专心致志，小心，注视，水势，大胆等词语体会）全文重点写的是艄公，为什么文章描写得那么少呢？默读全文，想一想。（以乘客的“谈笑风生”衬出艄公的技术高超，通过“我”的“提心吊胆”，衬托出艄公面对着险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏，作者写乘客是衬托艄公的沉着，有勇有谋。）（这就是衬托的写法：为了突出主要的事物，而用其他类似、相近或相反的事物做陪衬，以此烘托出所要描写的对象。）本文就有多处运用了这种方法。虽然对艄公的描写很少，但更有助于我们对艄公勇敢和智慧、镇静和机敏的理解。让我们一起读6----8

7、段。好好品味一番。（齐读6—8自然段）六、拓展滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者。此时，你想对艄公说些什么？老师恭喜大家，今天你们也成为了课堂的小主人！通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人！最后送给大家一句话：成功的人，都有浩然的气概，他们都是大胆的，勇敢的。他们自信他们的能力是能够干一切事业的，他们自认他们是个很有价值的人。——戴尔•卡耐基推荐

8、两本书：英国作家丹尼尔·笛福所著的《鲁宾孙漂流记》美国作家海明威所著的《老人与海》板书：23黄河的主人艄公沉着勇敢和智慧我提心吊胆镇静和机敏乘客谈笑风