黄河的主人教案陈

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1、23黄河的主人山东省淄博市临淄雪宫小学陈建霞教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．学会本课生字词，并理解生字词。3．凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。教学重难点凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。课前预习1.书读百遍——熟读课文，读准字音，读通句子。2.学贵有疑——“字字未宜忽，语语悟其神”，可以从标点、词语、句子、内容及表达方式等方面提出自己的问题。3.文贵自得——读完课文，你有什么感受？把你想说的，写下来。4、课前搜集我国历

2、史上伟大的诗人是怎么赞美黄河的？看看谁知道的古诗篇目最多。5、我的发现：1）、黄河的主人是谁？你是从哪句话读出来的？2）、为什么说他是“黄河的主人”？请你结合具体的句子，写一写。课堂展示一、导入：1、齐读课题2、黄河是我们的母亲河。我国历史上有多少文人墨客赞美过黄河，写下了壮丽的诗篇。我们来听听伟大的诗人是怎么赞美黄河的？哪个小组的同学背一背有关黄河的诗。3、今天我们就走进黄河，去领略一下黄河主人的风采。再读课题。二、展示交流1．小组展示学习：①检查生字新词的认读情况②想个好办法记住这两个字：滚、篙③我能区别与本课生字相近的形近字。吞（）磁（）篙（）凭（）浊（）蚕（）滋（）稿（）秃（）烛（

3、）④检查学生课文朗读情况，相机指导“漂浮身系如履平地惊涛骇浪湍急浊浪排空”的读音。2、谁是黄河的主人？你是从哪句话读出来的？出示：他凭着勇敢和智慧，震惊和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。这句话中，有两个四字词语：惊涛骇浪、如履平地。谁来说说惊涛骇浪什么意思？（凶猛而使人害怕的波浪。骇：惊吓）①课文中哪些词句写出了艄公面对的是惊涛骇浪呢？（生说）出示句子：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。老师请大家欣赏一下黄河。（播放视频）看了录像，你想用哪些词语来描绘一下眼前的景象？（生说）看着这样的黄河，作者的感受是什么？课文中用了一个什么词语？带着这样的

4、感受，再读这句话。①在惊涛骇浪、波浪滚滚的黄河上，艄公却如履平地。如履平地是什么意思？如履平地——履两个意思：一是鞋子；一是踩、走。这里是哪一种意思？那你把它放到词语中说一说词语的意思。（在滚滚的黄河中，艄公乘着羊皮筏子，就像在平地上走一样。）3、那我们走进课本，看看为什么说艄公是“黄河的主人”？①现在我们就随这位同学的目光，看看这小小的羊皮筏子吧！从课文中找一找描写羊皮筏子的句子，在旁边写写你的感受。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（在那波涛滚滚的黄河上，竟然有东西在鼓浪前进。这不禁让我想起了一句

5、诗“君看一叶舟，出没风波里”！太危险了，我为它的安全担忧啊！）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（羊皮筏子这么小，这么轻，在滚滚的黄河上前进已经够危险的了。上面竟然还有人！此时作者的心情可以用什么词语来形容？——提心吊胆、惊讶、惊恐不已等）带着这些感受，读第三段。这就是黄河上的羊皮筏子！（出示羊皮筏子的图片）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。（羊皮筏子小，但载重量这么大，足以显示出艄公的技艺高超）看到这样的羊皮筏子，艄公又

6、给你留下了怎样的印象？(生说)②你还从什么地方看出艄公是黄河的主人？（小组合作探究，继续交流）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（看得出艄公胆大心细）老师质疑：小心和大胆是一对反义词，用在艄公身上感觉不太恰当，你认为呢？（引导生说）皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（谈笑风生是什么意思？在这汹涌澎湃的黄河上，难道乘客不怕么？乘客相信艄公的技术高超，所以放心的把生命托付给艄公，从侧面写出了艄公的技艺高超。）第七段：“听坐过羊皮筏子的人说，……是连眼也不敢睁一睁的。”（坐羊皮筏子都需要小心和大胆，更何况驾驶羊皮筏子的

7、艄公啊！艄公是多么的勇敢啊！）③学到这里，我们心中不禁对艄公产生了敬仰和赞颂之情！让我们带着对艄公的敬仰之情，读一读最后一段吧。4、艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。请你拿起笔来，写几句话，赞美一下艄公。5、思考：我们塑造人物形象，往往通过外貌、语言、动作、心理等描写来刻画。这篇文章花了很多的笔墨写了黄河的汹涌，写羊皮筏子的小和载重之大，写“我”的提心吊胆和乘客的谈笑