装满昆虫的衣袋教案设计

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1、装满昆虫的衣袋教案设计教学内容装满昆虫的衣袋共几课时1课型新授第几课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容并理清课文条理。4、小练笔：想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话，练习续写。教学重难点重点：生字词的学习，整体感知课文。难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。教学资源1、有关法布尔的生平事迹的介绍，他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读，本学期正继续阅读中。2、五年级的学生活泼可爱，天真浪漫。他们也一定喜欢喝昆虫交朋

2、友，对很多昆虫也很感兴趣，所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣，使学生深入阅读。预习设计1、自主预习课文，提出问题。2、学生读课文，搜集法布尔的资料。学程预设导学策略调整与反思1、介绍法布尔2、齐读课题初读课文。要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。检查朗读情况，纠正生字词读音讲读课文第二段从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。(法布尔从小就对小虫子非常着迷)快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。①捉纺织娘，一、教学导入。1、同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢?2、在法国

3、，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书：法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。3、今天，我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么?二、初读课文。1、下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。2、检查初读。(1)有哪些问题，你已经找到答案了?(2)同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词?(出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”，我们一起读。去掉拼音谁能

4、读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较：)谁来填一填?(3)好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。对照大屏幕，自己检查，你对了吗?三、讲读课文。1、刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫)这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷”2、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的?3、师引读：“1823年，12月22日……学程预设导学策略调整与反思回家迟了②捉甲虫被责骂依然痴心不改朗读第一

5、自然段。谈感受(自然环境优美)(指名读、齐读)学生讨论回答：(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)朗读第二、三自然段(不是，他去找昆虫了)学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的?“三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。(全身翠绿，触角细长)大家看图：说说你想到了什么(小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊!)引导学生理解：(坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍)(指名读)“妈妈……会唱歌的虫子!”①(出示：“妈妈……一直会唱歌的虫子!”)比较一下这两句话有什么区别?“一只”“那只”(说

6、明了这是三天前早就发现的，找了好久)是呀，找了那么久，三天来吃尽苦头，现在终于如愿以偿，应该怎样读呢?(指名读，读出无比喜悦)我听出了……②(出示：“妈妈……那只会叫的虫子”)我们再来读读这句话，有什么区别?“会叫”、“会唱歌”，你感受到了什么?(喜爱)你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗?是什么呢?(歌唱家)为什么?(“动听的声音”“歌唱家”)这都是发自内心的赞叹啊!齐读第三自然段小结课文：小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。读了这一自然段，你感受到什么?(为什么会有这样的感受

7、呢?你是从哪儿感受到的?“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?4、看着这样一个小村庄你想到了什么?这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)5、因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷?“一天傍晚，暮色……法布尔不见了”(1)“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢?这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗?(2)

8、还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷?这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?(出示图)大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗?看一看图，再读读这话，你想到什么?你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的?你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀