同课研读 异构呈彩──我的《满井游记》教学设计比较谈

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1、同课研读异构呈彩──我的《满井游记》教学设计比较谈我的老同事要参加县优质课评比，定的课题是八年级下册第29课《满井游记》一文。前天来电说此文一课时设计难度较大，叫我出出主意。设计决定质量，细节决定成败。的确，对于一节课来说，文本的驾驭能力即教学设计乃是决定一节课的质量如何。为此，我在认真研读了本文后给出了AB两种教学思路，仅供我的老同事参考。现写出希望批评斧正。A种思路一、设计思路扣准读字，按读准字音、读懂文意、读赏美景、读出自己四步骤设计思路来组织教学。这样由浅入深，从音到字到文意把握到重点美句欣赏最后

2、用自己的习得体验来谈谈本写景文的情感内蕴。二、学习步骤1、情境引入：她轻步走上草地，玉指玩摸树木，她把气息吹给细柳枝、嫩桃树。虽然我没见到她的到来，我已感到了她的存在。这个她是谁呢?(万事开头难。老师用这样一句话富有诗意的语言让学生猜猜文中的她是谁?以此来亲近和激发学生的学习兴致和学习冲动，学生的思维很快就走进课堂，并这一情景与本文的刻画的早春景象吻合，形成很好的文本内容铺垫。)2、读准字音：出示生字词：朝辄廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浃堕恶，请学生根据工具书和注视下已经提供的拼音快速从文中找到并结合所在语句读

3、准。(这个环节的设计在本文是不可忽略的，本古文生字词较多，如果没有这一铺垫，学生是无法顺利进入文本正确朗读的。至于要用什么方式更快速有效的把握还需考虑。)3、读懂文意：播放录音或范读文本，学生自由朗读并完成两步骤要求：⑴独立看注释翻译，⑵不懂处小组内合作解疑。(这是文言文学习不可或缺的步骤，疏通文本文意是基础，是为文本的内容赏析搭好脚手架。)4、读赏美景：从文中找出你认为写景最美的句子。⑴用自己的语言描述。⑵谈谈作者的写景手法。(这是学习的关键点，也是引领学生走进文本的落点。以一个开放性问题入手，让学生找

4、美句，描美句，赏美句。)5、读出自己：你认为本写景文想表露一种怎样的情感爱好?老师再用一问请学生根据自己对文本的深入体验品赏后谈谈作者在描写北国满井的美丽景象时是本着一种怎样的情感爱好的。(其实这一环节的设计重在由文本的内容解读拔高到作者的情感倾向。这也很好的凸显本文的主旨，让本节课推向高潮，学生的喜好自然热爱大自然的情感得到很好的熏陶和强化。)补充作者材料，增强认识：袁宏道，不愿意做官，却酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。在文学创作上反对复古，并努力实践。他写文章强调性灵，强调自然、天真、趣味，主张自然地

5、流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。B种思路一、设计思路由于A种思路在教学中学生掌握也比较好，各方面落实也扎实，不过这样的教学思路比较传统，在优质课评比中很难以巧妙驾驭文本的特色取胜，为此，我在考虑是不是有一种更新的文本解读方法来重新设计。我又回归文本继续探究。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的悠然自得。其中波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，绘出初春水光;娟然如拭，鲜妍明媚画

6、出春山之态。然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其将舒未舒的姿态，写麦田说其浅鬣寸许，都是典型的北国早春景致。由此，我想到何不用本学期我倡导并尝试的专题教学法来设计呢?本文新的设计思路由此而生：整堂课围绕满井春韵这一专题来进行设计，由回忆写春诗句导入到找春读春品春写春为线索把整篇文本解读下来，既集中又挖深一点学有所得。二、学习步骤1、诗歌导入：让学生回忆描写春天的诗句。老师出示早春诗典范之作白居易的《钱塘湖春行》。请学生领会诗中描绘早春的词句初早新渐欲才能等。(这一

7、导入让学生背熟知的诗歌，一下子就能达成师生互动，学生有了发挥才华的时机，他们喜欢，积极性也来了。)2、找春：在听读课文录音或老师范读时，请学生拿笔划出描写满井春天的词语句子。(这是初识文本的行为。)3、读春：让学生把划出的描春句子读出来。这一步骤着重解决生字读音，疏通写春句子的意思和正确朗读个别难度句子的节奏停顿。如：山峦为晴雨所洗/娟然如拭/鲜妍明媚，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。这些句子的确不易读顺。(这一环节是下环节品春的基础，只有会读并懂其意了，才好品出其中美之所在。)4、品春：请学生根据找到读出

8、的写春美句从作者蕴含的情感和采用的写法角度进行品赏。(这一环节是整节课的关键。这是语言品读赏析和作者情感的解读的着力点环节。我重锤敲击，从中也探究作者之所以能把早春美景写得如此之美是因为在写景时运用了很多写作手法。如白描的笔法：写水为波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，写柳条为将舒未舒，柔梢披风。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。拟人的写法：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。