《酸的和甜的》导学案设计

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1、《酸的和甜的》导学案设计【小编寄语】《酸的和甜的》导学案设计是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!《酸的和甜的》导学案设计一、谈话激趣、导入新课同学们，老师今天给你们带来了两件礼物，先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的(板书课题)生齐读二、图文结合，感知内容1、播放课

2、件欣赏故事，同时想一想：课文中出现了哪几种小动物?2、现在，谁能告诉老师，课文中出现了哪几种小动物?3、贴小动物图片，请同学在相应的动物图片下贴词语。三、朗读感悟，深入体会1、请同学们自由地朗读课文，要求：读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。2、出示课文生字，指名学生读，读得好的当小老师带读。齐读生字3、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的酸的和甜的指的是什么?(葡萄的味道)4、出示葡萄，提醒读轻声。酸的和甜的导学案课件出示：一(颗)葡萄一(串)葡萄一(串串)葡萄比较一串葡萄和一串串葡萄的区别。那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说

3、的?5、课件出示课文第一自然段：狐狸是怎么说的呢?质疑：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。)6，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)、7、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段。(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生

4、分读2、3自然段。8、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明敢尝、)⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个迫不及待让你体会到了什么?(指名说)⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小猴子吃起葡

5、萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?出示练习：1)小柳树笑了。2)小柳树()笑了。1)丁丁关上窗户。2)丁丁()关上窗户。⑶分角色朗读4～7自然段、(师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。)9、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能告诉小松鼠和小兔子吗?⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做?(抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话)三、演一演：很多

6、孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗?酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《酸的和甜的》导学案设计的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!