《识字二·自选商场》教学杂谈 _1

《《识字二·自选商场》教学杂谈 _1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《识字二·自选商场》教学杂谈【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、有主动识字的愿望，自主认识12个生字。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。【教学设计思路】《小松鼠找花生》这一课是义务教育山东版教材第一册第16课。依据孩子的年龄特点、学习特点以及孩子发展的需要进行设计。主要体现在以下几点：一、对话式学习，在合作中提高语文是一种对话，师生的对话，学生与文本的对话，精神的对话。语文课就是在帮助学生不断地建构，一次次建构。在阅读中每次有不同的体验。这就需要教师和孩子进行对话。在孩子认识的中国上，帮助孩子不断地提高认识。如对生字的初步认识，到识字方法

2、的掌握，都是在教师一点点找到孩子认识的基点，然后以自己的经验，和孩子进行平等对话，逐步达到孩子在趣味中识字，感悟祖国语言的魅力。在朗读课文时，对花生的认识，对小松鼠心理变化的认识，通过教师和孩子对话，达成一致，形成共鸣，促进孩子朗读能力的提高。二、情境式教育，在趣味中感悟一年级的孩子，六七岁的年龄，他们的思维处于直观阶段。特别容易进入一定的情境。在情境中学习，能做到轻松愉悦，和谐发展。如整节课都贯穿在小松鼠的故事中，孩子听故事，读故事，说故事，讲故事，在故事中学习认字，朗读课文。在朗读时，把自己当成小松鼠，进入故事情境，那可爱的表情，就是他们对课文的最好理解。三、学习方法的渗透《识

3、字二·自选商场》教学杂谈【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、有主动识字的愿望，自主认识12个生字。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。【教学设计思路】《小松鼠找花生》这一课是义务教育山东版教材第一册第16课。依据孩子的年龄特点、学习特点以及孩子发展的需要进行设计。主要体现在以下几点：一、对话式学习，在合作中提高语文是一种对话，师生的对话，学生与文本的对话，精神的对话。语文课就是在帮助学生不断地建构，一次次建构。在阅读中每次有不同的体验。这就需要教师和孩子进行对话。在孩子认识的中国上，帮助孩子不断地提高认识。如对生字的初步认识，到识字方法的掌

4、握，都是在教师一点点找到孩子认识的基点，然后以自己的经验，和孩子进行平等对话，逐步达到孩子在趣味中识字，感悟祖国语言的魅力。在朗读课文时，对花生的认识，对小松鼠心理变化的认识，通过教师和孩子对话，达成一致，形成共鸣，促进孩子朗读能力的提高。二、情境式教育，在趣味中感悟一年级的孩子，六七岁的年龄，他们的思维处于直观阶段。特别容易进入一定的情境。在情境中学习，能做到轻松愉悦，和谐发展。如整节课都贯穿在小松鼠的故事中，孩子听故事，读故事，说故事，讲故事，在故事中学习认字，朗读课文。在朗读时，把自己当成小松鼠，进入故事情境，那可爱的表情，就是他们对课文的最好理解。三、学习方法的渗透学习方法

5、是孩子需要的，这对于孩子今后的学习起着导向性的作用。学会学习，其实就是掌握一定的学习方法。在开始学习时，我了解孩子学习的已有方法，会学习的孩子是最聪明的孩子，我们班同学读课文时都有什么好方法?遇到不认识的字怎么办?读一句话不明白什么意思时怎么办?进而点出新的学习方法：问别人是一种方法，老师还有一个方法，把这句话多读几遍，你就会慢慢明白的。这样，孩子带着方法学习，学习效果会更好。四、激励性评价，在合作中共进语文是人文性很强的一门课程。教师的评价，直接影响着孩子的学习方向和学习心情。在面向全体的同时，尽量做到一对一的评价。其实语文课就是帮孩子找到自己，实现自己。所以在每次评价时，不仅评

6、价孩子的学习情况，也进行学习态度和心情的评价。这样，语文才能去除那些没用的东西，回到坚实的地面上来，回到提升一个人素质的本质问题上来。这样的学习，才是真正的学习，是建立在大语文观下的学习。【教学准备】课件，一盆鲜艳的花，松鼠头饰【教学过程】一、创设情境，故事导入师：喜欢听故事吗?生：喜欢!(孩子微笑着点头。)师：聪明的孩子在听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。(孩子瞪大眼睛，屏息专注静听。)师：这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听?生：想!师：仔细听，故事开始了──二、听故事，初步了解1、激趣认字教师播放动画故事，学生听故事。师：刚才我们电脑里讲了一个什么故事?

7、生：小松鼠去找花生的故事。师：故事的名字是什么?生：小松鼠找花生。师：看我写一个字，(板书牛)这是什么字?看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字?生：生。师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成生字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀!师：你能用生说一个词吗?生：花生，生活，生命，学生(教师板书花生)师：再看我写一个字，(板书找)这是什么字?生：我生：找师：哦，到底是什么字呢?看我再写一个字，(在黑板边上写我。)学生一下就发现了，有的就叫起来：这个是&ls