《生命生命》教学设计 _15

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1、《生命生命》教学设计【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字;正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重难点、关键】1、读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。2、领悟作者对生命所持的态度。【课时划分】两课时。【教学准备】1、收集有关对待生命不同态度的名言、事例和作品。2、制作生字生词卡片

2、。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发体验1、教师导入：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。这是台湾女作家林杏子对于生命的感悟。2、今天，就让我们大家一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》(板书课题)3、要求生上台加上不同的标点，读出自己的独特体会：例：生命?生命?生命!生命!生命，生命生命?生命4、师小结：从刚才对题目的解读中，我们可以看出生命这个词语给人们带来的感受是不同的。那么生命是什么呢?我们应该怎样对待属于自己的生命呢?今天就让我们走入新课，

3、随着作者的引导去探寻一番吧。二、初读课文，感知课文主要内容1、出示自学提示：⑴轻声读文，勾出生字新词，注意把生字读准确，句子读通顺。⑵用简洁的语言或小标题概括各段的内容。可旁批在书上。⑶练习用简洁的语言概括课文的主要内容。2、生自读课文。3、检查自学情况：⑴检查生字新词的认读和理解：注意纠正读音：扰(rǎo)珍(zhēn)辨析字形:扰──拢屈──倔诊──珍塌──蹋限──狠等。小结识字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。⑵抽生逐段读文，正音：读一节，加一节小标题。(提示：加小标题可以用自己的语言，也可以用书上的词语或句子，语言尽量简洁。)⑶给2、3、4

4、、自然段加上小标题：第2自然段：捉飞蛾(飞蛾求生)第3自然段：赞瓜秧(瓜苗生长)第4自然段：听心跳(倾听心跳)⑷抽生结合这三个小标题概括课文的主要内容。三、再读课文，再度体验1、生采用自己喜欢的方式读课文，把自己感悟最深的事例多读几遍，把自己的感悟写在旁边。2、同桌交流感悟深的事例。3、全班交流：抽生读一读自己选择的段落，然后联系生活谈一谈自己的感悟。再指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。4、出示习题：在作者眼中，生命就是______的飞蛾，就是________，就是___________。在

5、我眼中，生命就是______，就是______，就是______四、小结体验，布置作业1、师小结：在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍爱的。在下节课的学习中，我们还将继续感悟生命的价值。2、有感情地朗读课文。3、搜集有关珍惜生命的名言、事例。第二课时一、复习旧知，导入新课1、课文主要讲述了什么内容?2、生上台板书三个事例，要求用上简洁的小标题。二、从最感兴趣处入手，重点突破1、学习第二自然段：⑴请同学们自读课文第二自然段，用笔勾出当飞蛾骚扰作者时，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你会怎么做?⑵生汇报。⑶作者为什么会忍不住放了它呢?用笔

6、在文中勾出有关的句子。(飞蛾那种求生的欲望我忍不住放了它。)⑷你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望?出示句子：但它挣扎着，那样鲜明!⑸抽生读句子，生谈感受。体会到飞蛾求生欲望的强烈。⑹那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢?(挣扎、极力、跃动)⑺生通过朗读把这种欲望表达出来。生再读句子。注意重音、语速。⑻把跃动换为跳动行吗?(跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。)生再读句子，读出飞蛾心情的急切。⑼读了句子，你还有什么话对飞蛾说吗?引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。⑽小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的挣扎，是生

7、命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让我分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?⑾让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一自然段。2、学习第三自然段：动物有这么强烈的求生欲望，及其珍惜、重视自己的生命，那么植物呢?⑴请同学默读第三自然段，思考：植物有生命吗?从哪些语句看出?(那小小的种子里生命力啊!)⑵它是怎样的一种生命力?⑶那植物又是怎样对待自己的生命的?(竟使活了几天?)⑷(出示句子)请同学们齐读这句，思考：种子的生命是有

8、限的?还是无限的?⑸在有限的生命中，它生长在一个怎样的环境里?(没有没有)⑹在这样恶劣的环境里，它又是怎样对待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壮生长)