如何高效并准确地构建学科知识体系

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1、如何高效并准确地构建学科知识体系高考生物学习必须重视知识体系的构建，即学会对零碎的、分散的、相对独立的生物学概念、基本原理和观点等基础知识进行整合，加以梳理，使之形成有一定内在联系的知识系统。这既有利于我们从知识的点上的深化理解，又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高自己“调动和运用知识”的能力，真正实现由知识到能力的升华。在本次学习中，对“遗传与进化”模块逻辑体系的构建这一部分内容非常感兴趣，因此课下又查阅了很多努力，希望在这一方面进行尝试，有所创新。一、知识体系构建的一般方法：（1）概念辐射式知识体系构建是指以学科中的某一个核心概念为基点，对

2、课本中与这一概念有关的知识点进行全面辐射和深入挖掘，在此基础上加以必要的梳理和整合，形成一个以此概念为核心的知识系统的过程。概念辐射式知识体系在构建过程中，可以是核心概念的一级辐射，即从核心概念出发，辐射到A知识，把与A知识相关的知识整合起来；也可以是核心概念的多级辐射，即在完成对A知识相关知识的整合的基础上，再由A知识辐射到A1知识，把与A1知识相关的知识也整合起来。（2）逻辑递进式知识体系构建是指以知识之间的内在联系为依据，以某知识点为起点，在对该知识进行全面分析的基础上再推出下一知识点，并对新推出的知识点再进行全面分析，从而建立起知识体系的过程。

3、逻辑递进式知识体系构建的基本模式如下图所示：在对知识A进行全面分析的基础上，由知识A推出知识B，再对知识B进行全面分析，然后再由知识B推出知识C，进而再对知识C进行分析，从而建立起一个相互联系的知识系统。（1）要点提炼式知识体系构建是指在复习某一块内容时，先提炼出该块知识的若干个要点，然后再分别对各个要点的相关知识进行分析与整合，以把纷繁零碎的知识点建立成一个相对完整的知识体系的过程。要点提炼式知识体系构建的基本模式如下图所示：先从所要复习的该块知识中提炼出A、B、C、D等要点，再分别对各要点加以分析，最终形成一个知识体系。（2）问题引领式知识体系构建

4、是指把所要复习的内容归纳成几个互相联系的问题，通过对这些问题的分析，把课本上的具体知识逐一“落实”到各个问题当中，实现以问题引领知识，进而实现知识整合，建立知识系统的过程。问题引领式知识体系构建基本模式如下图所示：先把复习内容归纳成A、B、C、D等几个问题，再对各个问题进行分析综合，进而形成知识体系。二、必修二—遗传与进化的逻辑体系整体分析这一模块，有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的

5、对立统一，形成生物进化观点。（一）从知识层面看，必修二主要是揭示生物在种族繁衍、生命的延续过程中，生物的遗传和变异现象中有什么规律；遗传定律在分子层面上、在染色体水平上的本质是什么；遗传物质是如何传递、如何起作用的；遗传物质为什么会变异、是怎样变异的、变异后对生物的影响是什么；生物的进化和遗传变异的关系是什么等内容，也可以说本模块主要是从遗传物质的视角来研究生命系统的，侧重于生命系统的遗传信息传递。通过介绍孟德尔的单因子和双因子杂交实验，认识有关生物遗传的基本规律，解释孟德尔分离定律和自由组合定律的实质；通过对减数分裂以及受精作用的学习，能够从细胞学的

6、角度解释遗传的细胞学基础，即从细胞水平解释生命的延续性；通过性别决定及伴性遗传的学习，进一步理解遗传的染色体学说；通过DNA分子结构及其遗传基本功能的学习，能够从分子层面上解释遗传信息的传递和表达，即从基因的水平阐述生命的延续性；通过对基因突变、基因重组和染色体变异的学习，认识生物多样性的本质原因，认识到生物变异与生物进化、良种选育以及人类健康的关系；通过对以自然选择学说为核必的进化机制的学习以及对生物进化历史的探索，认识生物的多样性和统一性，获得现代生物进化理论和物种形成等知识，阐明生物进化的过程和原因。（二）从情感态度与价值观方面看，本模块所蕴含的

7、情感态度与价值观内容十分丰富，例如：“理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一”。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传宗接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。遗传物质的变异有利于生物适应环境的不断变化，变异要依靠遗传才能够得到积累。没有遗传就不可能形成稳定的物种，没有变异就不会出现物种的分化。变是绝对的，不变是相对的；从量上比较，遗传的基因是大量的，改变的基因是少量的；少量的变异逐渐积累，量变会引起质变，形成新的物种，因此，可以说变与不变在物种形成的过程中得到统一，在对环境

8、的适应中得到统一。生物的遗传和变异与环境的变化是相互作用的，生物所产生的可遗传的变异，能否在蘩