萱洲完小办学水平督导评估自评报告修改

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1、萱洲完小办学水平督导评估自评报告2014年11月按照《衡山县中小学办学水平督导评估实施方案》、《衡山县中小学办学水平评估细则》中的有关规定，经认真对照检查，现将对我校办学的自查情况报告如下：    报告分五部分：一、学校概况；二、自查自评过程及结果；三、自我评估；四、主要体会；五、今后目标。一、学校概况萱洲完小始建于1969年，至今已有40多年的历史。是一所全日制公办六年义务教育的完全小学。曾用名萱洲小学、萱洲一完小。学校坐落于衡山南麓、湘江之滨、千年古镇—萱洲镇之上。衡萱公路从校门口经过，交通及其便利。学校现有10个教学班，学生453人，教职工22人。教师均是中

2、师以上学历，学历达标100%。其中大专学历8人，本科学历10人。具有中级职称的教师11人。教师岗位合格率100%；校长持证上岗，领导班子团结合作；多名师生曾获得县级以上奖励。学校办学理念：    以人为本，和谐发展办学目标：    办人民满意学校，创优质教育品牌校    训：  立德、修身、勤勉、进取历经45个春秋的萱洲完小，在风雨坎坷中，承载数代师生的艰苦奋斗，不断发展。特别是2012年下期合格学校验收以来，在教育局、8镇党委政府的领导和亲切关怀下，全校教职工众志成城，敬业奉献，勤苦工作，积极进取，学校取得了跨越式发展：办学条件基本达到现代化标准，学校教学质量稳

3、步提高，学校声誉越来越好。二、自查自评过程及结果   通过组织全体教师学习、讨论，全校教工达成了公识：办学水平督导评估，既是对学校近几年工作的总结和反思，又是对学校发展的鞭策和推动，是学校的一件大事，必须认真做好准备工作。    我校成立了督导自评小组，校长总负责，校委会成员分块负责，所有教师参与。一方面，分头按评估细则准备档案资料，另一方面，为迎接衡山县人民政府教育督导室对我校办学水平的督导评估，加快学校硬件投入，加强校园文化建设，增加设备投入。    自查自评结果，33个二级评估指标，我校有28个指标达到优秀，5个指标达到良好，总分为93分。三、自我评估（一）

4、加强领导班子建设，提升管理效度。学校领导班子是学校管理的核心力量。学校拥有一套年富力强、团结务实、与时俱进、勇于开拓的领导班子。学校领导班子都具有崇高的事业心和责任感，具有务实求真的思想作风，班子成员之间能够统一思想，顾全大局，做到互相取长补短，团结民主；班子成员能够做到敬业奉献、廉洁奉公、以身作则。正是因为领导干部队伍这种团结协作，乐于奉献，务实进取，追求卓越的作风，赢得了教师的信任，鼓舞着无数教师忘我地工作，开创了学校稳定发展的新局面。（二）加快校本培养，构建学校人才资源库8 教育成功的关键在培养一支优秀的师资队伍，优秀师资培养的主要途径在“校本培养”。我校教

5、师年龄结构比较合理，但随着现代化教育手段和观念的更新、发展，以及老年教师逐年减少，对年青教师的培养成了师资队伍建设的着眼点和工作重心。我校始终把建立一支思想素质好，业务水平高，专业结构合理，数量足够的教师队伍作为学校发展的基础工作。为此做了以下几项工作：    1、组织学习发展性教育理论与教育政策，使教师树立现代教育观。为使全体教师适应现代教育的发展要求，学校组织教师学习相关教育理论。并采取“走出去，请进来”的方式，组织参观、学习县级及以上的先进学校的教学模式和教育经验，聘请先进教师进校讲学，使教师明确现代教育的意义、形式和要求，发展性地了解自身和教育事业，牢固地

6、树立基础教育为学生全面发展终身发展奠定基础观念。2、加强师德教育，抓教风，促学风。第一：加强教师的师德教育，规范教师的教育活动。让教师明确教书育人的道理，育人要言传身教，身教重于言教，推崇赏识性情感教育，强化教育信用在培养学习习惯和良好班风中的积极作用。第二：在教师中树立教书育人的榜样，用他们的先进事迹教育和感染整个教师队伍。这样教师就有了学习的榜样，也看到了自身的不够和努力的方向，能对照自我找到不足，不断克服自身的消极因素，增强自信心。3、鼓励教师参加业务、学历进修和岗位培训。4、鼓励教师提高教育教学基本技能。8学校鼓励教师参加普通话、计算机培训学习，组织教师学

7、习多媒体适用技术和网络应用技术，提高教师素质。5、运用目标管理模式培养青年教师队伍。学校充分利用年轻教师多这一优势，特别重视青年教师的专业思想的教育和培养。学校给从教3年以内的青年教师安排教学业务指导老师，使他们在思想和业务上得以迅速提高，学校还创造条件，发挥他们头脑灵活、精力充沛、接受新鲜事物快的优势，帮助他们克服不安于现状、眼高手低的弱点，使他们踏踏实实，敬业修身，安心工作，严格要求自已，争做合格教师、优秀教师，成为现代教育的先锋。对青年教师中的先进分子，学校对他们提出更高的要求。不但在组织上关心他们，引导他们，还给他们压担子，大胆鼓励他们进行教学改革，创造各

8、种机会让他