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时间:2019-03-22
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1、观摩、聆听、感悟、提升“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”学习汇报尊敬的领导,同仁们:承蒙领导的信任和委托,沐浴着三月的春风,冒着料峭的春寒,淋着哈尔滨市的第一场春雨,我于3月28日至29日开始了哈市两天的“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”的现场听课。活动安排紧凑,共计聆听了六节课堂教学,一个讲座。“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”利用主题教学中的整合思维,打破学科分立,实现学科有机融合。六节课中没有一节是我们人教版的。没有一节熟悉的课,但教学思想是相同的。正像李主任说的,我们听听首都小学语文教学的走向
2、吧!带着这个使命,我不敢有丝毫的懈怠,认真聆听,详细记录。可由于个人水平有限,也许不能全部呈现,只能是管中窥豹吧。尽管是看到的一个斑点,我也要把这个斑点详尽地呈现给大家。下面具体向大家汇报观摩的点滴及自己的不成熟的认识。一、低年级识字写字功夫扎实,强调归类识记生字,随文识字分组识字。清华附小王艳老师的《狮子和兔子》体现音近字归类识记。如“脾和疲”(课件)师:孩子们,你们用什么方法记住它们?学生发言:“脾是身体的器官,疲是身体疲倦了,累了。”这样把他们放在一起通过区别字义,来记住他们。再如,偏旁部首归类识记。如都含有6相同部首“交”字的字:校、
3、饺、绞。把它们放在一起帮助学生编记顺口溜来识记。有木校园绿,有食吃饺子,有丝能绞住。清华附小沈美老师的《丁丁咚咚学识字》一课中,教师先引导学生共同认识学习表示头部的生字,(课件:额、颊、眉、鼻、齿)通过观察、讲解、分类、组词等步骤识记扩展加深。这里又一次体现了清华附小的归类识记的主题思想。教师:请给头部五个字分组。因为前面教师运用字理识字法已经给学生播放了“眉、鼻、齿”的象形字演化过程。所以学生经过讨论很快分出两组:(课件:额、颊(形声字)眉、鼻、齿(象形字))的确,通过分类,加深学生的记忆。接下来,用同样的方法识记表示身体各部分名称的汉子。
4、他们不再用加一加,减一减,换偏旁的方法。后面清华附小CBD校区执行校长李怀源也提倡摒弃上述方法。他说为什么隔一段时间一听写,百分之七八十的都忘掉了,这几种方法干扰学生记忆我不知道是否可取,但教无定法,我们可以试试他们的方法。再有识字写字课上写字姿势的顺口溜教师每节课都要重复(课件):拇指食指捏着,三指四指托着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。一尺一拳一寸记着。头正身直脚放平。教师范写后最后展示评价“共学单”上的学生的书写情况。说到“共学单”,要提提清华附小的“教学前测”这有些像翻转课堂的课前任务,要求学生完成教师提前发放的“预学单”。教师根据学生
5、反馈调整教学重点。二、李怀源校长(齐鲁名师)题为《从设计教到设计学》强调了单元整体构建。思想新,理论前沿。6为什么把讲座录下来而没有录课堂教学,我是这样想的,是因为一堂课闹闹哄哄即便是看了,也就忘了,因为我们每人不可能每日讲一样的课,况且对于名师我们也不是能模仿来的。而理论的东西我们可以慢慢品味吸收,逐渐内化实践为自己的东西。(视频播放)建议主任以后业务学习时给大家播放。三、中高段阅读教学,体现拓展阅读和群文阅读。中高段的阅读教学走向要从窦桂梅老师的课堂说起。窦桂梅给五年级学生所讲内容是图文结合的绘本,类似于连环画。这是清华附小的一个特色。韩
6、冬最后一节也为四年级学生讲了题为《神奇飞书》的绘本,尽管这位男青年教师嗓音磁性、素养上乘,也或许是绘本内容的原因但他讲的绘本与窦桂梅的没法比。何秀华老师为四年级学生讲的《瑞雪图》,把《瑞雪图》与《草原》一起进行共性阅读。传递了群文阅读思想,(连接视频)经纬小学徐岩为五年级学生讲的《我和祖父的花园》一课教学中联系作家萧红的生活,联系作家的作品阅读,最后激发学生阅读萧红作品《呼兰河传》,传递了拓展阅读思想。(视频连接)什么样的文本要还它什么样的味道,不能只读故事情节,而应该读出语言味道。这是窦桂梅一直强调的。她的课无时无刻不让我感受激情、睿智、和
7、爽朗的个性。课堂时时传来她爽朗的大笑,那样温暖,那样亲切。下面重点谈谈听窦桂梅的课堂教学之感受:1、窦老师的循循善诱令人佩服。6我清楚记得有这样一个细节:绘本的主人公贝琳达的读音,有孩子读得很直白,老师示范音:“贝琳达”你听出什么味道?学生:感觉她很美丽,很可爱。“对呀”她是跳芭蕾的,多优雅呀!现在你读一读,我不逼你。孩子很优雅地读出“贝琳达”,全场哗笑。2、鼓励、表扬、激励充满课堂。课堂上,在短暂的时间内她能记住所有孩子提出的问题。她让孩子观察、发现,从图画细节中找到有价值的问题,并从孩子语言中板书重要词语。并及时引导,联系生活来帮助孩子深
8、入理解文本的中心思想。她层层深入,一切顺理成章。整个课堂孩子发言积极踊跃。教师只是鼓励表扬,不时地激励学生:掌声为你响起。竖起大拇指:老师为你点赞!说到点赞,这里有
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