窦桂梅、支玉恒名师观摩课培训感悟.doc

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1、刚刚正式踏上教师岗位的我，当听到教导主任说要让我代表学校去参加在潍坊举行的“全国小学语文著名特级教师创新力教学观摩课”的时候，我激动的说不出话来，这对于新教师的我们来说是多么难得的机会，真的是兴奋激动的同时，又有些惶恐不安，唯恐自己不能胜任，辜负了领导的信任，也浪费了这个宝贵的名额。自己不懂听课学习的套路，就照自己想的笨办法，把所有要讲课老师的资料、他们授课的特点、他们的教育理论观点一一查阅记录，就这样带着欣喜、期待，我们随着教研室的倪主任出发了。短短两天的学习，真的是获益匪浅，下面我就谈谈我在活动中的一些感受。一．课堂内容1.窦桂梅团队活动第一天，是窦桂梅和她的团队教师进行的课堂

2、教学展示，共分三节课，分别是王峰老师的《皇帝的新装》、王玲湘老师的《花脸》和窦桂梅老师的绘本阅读教学《我的爸爸叫焦尼》，都给我留下了深刻的印象，他们对教材的准确把握，教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个语文教师，一个优秀的语文教师的基本功。最令我触动的是窦老师，在我准备招聘考试试讲的时候，曾多次看过她的教学视频，新晋教师培训时教研室更是为我们准备了她的一篇观摩课《宋定伯捉鬼》，还记得当时会场响起的掌声，我们无不被她大气从容的魅力课堂所折服，没想到那么快我就能亲眼见到我心目中的偶像了，她的课我一直在使劲的记，但眼睛又舍不得离开她的课堂，感觉

3、她说的每句话都是那么的不容错过，就像玲珑剔透的珍珠串成的一条项链，缺少了哪一颗都是一种遗憾。也让我深深的感叹，原来语文课还可以这样上，可以上的这么美，这么有诗意。特别是窦桂梅老师在课堂中的精彩朗读展示，使我深深的明白朗读应该是一个语文教师的基本素养之一，教师的精彩朗读会使自己的课堂蓬荜生辉，也能激发学生的学习探究的兴趣，使他们去不断的深入文本，深入人物内心的感情世界。因此，作为语文教师千万别忽略了我们在课堂中的每次精彩的范读。窦老师不仅自己读，在课堂上她更是引领学生去读，窦老师的课堂几乎没有讲析，只有字字有声，声声有情，这就是朗读的魅力！这就是语文课独特的魅力！在她的感染下，孩子们

4、的朗读潜能也被充分调动起来，表现也越来越出色。比如文中出现最多的一句话：“这是我爸爸，他叫焦尼！”“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆”窦老师反复引导，反复让孩子们朗读这些句子，比较各种各样的语气语调，直到找到最切合当时情景的读法为止，并感受语言表达的“简单”，和其传达出的丰富的“感动”。我想这应该就是我们让孩子读的目的，不是去看那些字，而是蕴含在字里行间的真意。另外窦老师的课也体现了清华附小学科间整合的思想，在教学中，让孩子们去观察这本书绘图的色彩，封面封底的红色，书中画面的灰暗，从中去感受作者要表达的思想、情感。甚至于让孩子观察故事中人物服装的颜色，爸爸的橙色围巾，妈妈的橙色衣服

5、、绿色围巾，儿子的橙绿相间格子围巾，告诉我们什么，这些细节，没有对文学内涵的独特解读能力，没有综合的艺术审美能力，是不可能做到的，由此我得出感悟，一个真正优秀的语文老师，不仅仅有着扎实的语文基本功，还应该是一个具有审美情怀的、心中充满真善美、充满激情的性情中人。曾经听过窦老师的报告中说，有人说她是个优秀的演员，会演戏，她自己也很认同，是啊，我们何妨把自己当成一个演员，课本就是我们的剧本，怎样把它本色的演出来，让我们的观众沉浸其中，和我们一起领悟其中的喜怒哀乐，这何尝不是一种本事？一堂精彩的课很快结束了，但窦老师的教学技艺却一次又一次地震撼着我的心灵，引领着我的思想。她教会我的，是要

6、用丰富的理论知识深刻地解读文本；是要善于捕捉课堂的点滴契机点燃学生的激情。在以后的教学过程中，我必须一点一滴的学起，一点一滴的改正自己、提高自己，努力使自己的课堂上的更加生动，更加高效.2.支玉恒老师如果说窦老师的课如瀑布般飞流直下、激情飞扬，那么支老师的课就如涓涓细流叮咚作响、润物无声。他的课是质朴的，纯粹的，平实的。他所教授的《晏子使楚》，我也曾讲过这节课，在听课的过程中，我一直在想自己的课跟老师的差距在哪，在一些重点问题的解读上，我是否自己理解的就有偏差，从而导致教学效果不佳。整堂课支老未借助任何的教学媒体辅助，但却一气呵成，学生的表现也很积极。本节课将语文的人文性与工具性都

7、展现的淋漓尽致，在对三次侮辱与反侮辱的过程描写中，充分挖掘了文本内容，用形式逻辑的三段式概括，既使学生领悟到了楚王的蛮横无理和晏子的巧妙回击，又锻炼了学生的逻辑思维能力。在字词教学上，支老也是用了大量的时间，比如“宴”跟“晏”的区别，让学生自己想办法分清这两个字，最后总结提炼：宝盖头是代表一间房子，下面的“日”“安”代表天气晚了，太阳要歇息了，而“宴会”就是天气晚些在房子里面举行的活动。类似的例子有很多，无一不反映了支老质朴平实的教学风格，摒弃那些花里胡哨的表面文章，