格式化文档的教学设计

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1、4.2格式化文档教学设计4.2格式化文档教学设计【教材分析】本节课内容节选是《计算机应用基础》第四章第五小节，本节内容也是WORD软件知识学习的第2小节，内容相对较为简单，但知识点相对较多，此小节的知识点的掌握是学好WORD文字处理软件的必要前提，掌握好格式化文档的能力，能在版面编辑时，使版面规范、美观，增加可读性。【教学对象分析】本节课的教学对象是职专一年级的１２级鞋检专业学生，相对于二年级的学生而言，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依

2、赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。【教学目标】知识目标：(1)掌握常用字符格式的名称及作用，会在文档中设置字符格式的方法。(2)掌握常用段落格式的名称及作用，会在文档中设置段落格式的方法。(3)学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。(4)能根据需要灵活设置表格的边框和底纹能力目标：培养学生举一反三、摸索学习的能力；提高学生的自主探究能力；培养学生自主学习能力。情感目标：通过对完成作品的欣赏及评价，提高学生的审美观念；培养学生的团队意识；养成互帮互助的习惯。【教学重难点】重点：设置文档的字符

3、格式；设置文档的段落格式；难点：使用多种方法设置文档的字符格式，使用多种方法设置文档的段落格式。【教学课时】1课时【教学方法】以任务布置为导向的驱动教学法；逐步提升的层次教学法；【教学准备】事先准备好一份已完成的素材，具有多媒体教学软件的机房一间；【教学过程设计】54.2格式化文档教学设计教学环节教师活动学生活动导入师：将两张图片(已格式化、未格式化)进行对比，吸引学生注意力，引起学生学习兴趣注意观察两张图片，并展开讨论、思考提出任务，明确本节课的教学目标师：既然同学们觉得已格式化的图片比较美观、漂亮，那我们要思考如何让我们自己的文档变得更

4、加美观呢？让它变成属于我们自己的东西？思考操作，如何进行设置设计意图：首先进行两张图片的对比，吸引学生兴趣，引起学生的好奇心，进而保持较高的学习兴趣，学生在欣赏过程中直观了解文档格式化的效果，直接地看到字符格式化和段落格式化的效果；（3分钟）明确目标提出任务师：本节课的学习目标是掌握文档的格式化操作，在本节课的教学中，我们将完成三个任务，而这三个任务将帮助我们达到我们的学习目标。提出任务：任务一字符格式化任务二段落格式化任务三设置表格的边框和底纹学生明确本节课学习目标，对于教师提出的三个任务进行思考，如何完成？设计意图：明确本节课目标，提出

5、本节课任务，学生对于本节课学习更有目标，目的性明确，思考三个任务的完成操作，如何完成操作。（2分钟）新授课（字符的格式化）师:以已经格式化的图片为样张，提出任务一，让学生先进行简单的字符格式化，尝试完成任务。（给予学生时间，进行尝试操作）根据已给图片讲解字符格式化的相关知识点：字符格式化包括字体、字号、字色、字形、字符间距、文字效果等字形：删除线、双删除线、上标、下标、阴影、空心、阳文、阴文、全部大写字母、小型大写字母、隐藏文字等字符间距：缩放、间距（加宽、紧缩、标准）、位置（提升、降低、标准）文字效果：赤水情深、礼花绽放、七彩霓虹、闪烁背

6、景、乌龙绞柱、亦真亦幻设置字符格式的操作：1、选中文本格式字体2、选中文本右击字体«字符格式的设置操作为本节课的教学重点之一。学生注意观察，逐步吸收。学生自主操作，尝试完成任务五，在完成过程中发现问题，归纳问题学生进行知识点的及时更新，及时更改自己所进行的操作，及时改正，及时掌握，提高自己的操作能力。设计意图：学生注意观察，进行知识点的解析，理解字符格式化在文字处理中54.2格式化文档教学设计的作用，有利于学生熟练使用字符格式化操作，吸引学生的兴趣，直观字符格式化设置效果。学生先进行自主操作，尝试进行字符格式化的操作，更大地吸引了学生的兴趣

7、，真正实现了“做中学，学中做”的职业教育理念。操作演示，直观反映了该知识点的使用操作，有利于学生对于新知识点的吸收，给予学生短短时间，及时对于刚才所进行的操作进行改正或完善，有利于学生对于新知识点的掌握，使学生获得更大的成就感。（8分钟）新授课（段落格式化）师：以已经格式化的图片为样张，提出任务二，让学生先进行简单的段落格式化，尝试完成任务。（给予学生时间，进行尝试操作）根据已给图片讲解段落格式化的相关知识点：对齐方式：左对齐、右对齐、居中、两端对齐、分散对齐缩进方式：无缩进、首行缩进、悬挂缩进行距：1.0倍、1.5倍、2倍、最小值、固定值

8、、多倍行距段间距：段前、段后设置字符格式的操作：1、选中段落格式段落2、选中段落右击段落（给予学生时间，对自己的操作进行改正或完善，及时反馈，及时掌握）«文档段落格式的设置操作为