2013年长堰中学教学常规管理自查自评报告

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1、黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理自查自评报告自查自评单位：长堰中学自查自评内容：教育教学常规管理自查自评结果：96分报送时间：2013年10月16日黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理自查自评报告一、基本情况我校由邵逸夫捐资修建于2003年8月竣工并交付使用。占地面积12526平方米，建筑面积2965平方米。教学楼二幢，学生宿舍2幢，学生食堂一幢。学校有教职员工65人，现有初中18个班，在校学生1008人，平均班额56人，专任教师64人，教职工与学生比例1:15.75。初中毕业班升入高中阶段教育的比例达94.4%，辍学率为1.52%，初中三年巩固率在93%以上。二、主要

2、做法坚持教育教学的全过程监控，努力提高教学质量。加强教学常规管理，强化课堂教学改革，构建有效课堂，完善评价制度，力争教学质量再上新的台阶。加强民主管理，完善制度建设，形成科学、民主的学校管理机制。积极有效地开展控辍保学工作，真正实现“该读的一个不能少，在读的一个不能跑”的总体目标。坚持“以人为本”，贯彻落实《关于加强中小学管理工作的意见》（试行），规范办学行为，自觉遵守和履行“十个不”的承诺和“三个践行”。加强教师继续教育，加强校园及周边环境的治理，加强校园文化建设。继续提高教师积极性，增强竞争意识，组建团结务实的领导班子，打造锐意进取的教师队伍。加强学生思想道德建设，不求

3、人人成才，但求人人成人。抓好学生养成教育，在学科教学中渗透德育和法制教育。加强教师继续教育，教师要不断给自己“充电”，不断提高自身的业务水平和知识水平，在教学中充分运用多媒体进行教学，确实提高教学的实效性。为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性。三、成绩及亮点过去的一学年，在全体师生的共同努力下，学校各项工作顺利完成了预定的工作目标，教育教学取得了可喜成绩。在全镇的统一评比中，七、八、九年级共计21个学科，我校获得了18科第一；2013年的中考，我校平均分390多分，位列全县前列，录取各类高中的学生共136人，录取黔西一中的就有36人，500分以上

4、的有22人成绩的取得，各项数据均创长堰中学的新高。在各级各类检查中我校的各项工作均获得上级领导的好评。四、存在的问题及建议（1）、作业批改方面，部分教师作业评语不恰当，有的甚至无评语。（2）、培优辅差方面，记录不够详实，对后进生的转化有待加强。（3）、课外活动方面，由于我校活动场地有限，从而导致有些活动项目（田径类）无法开展，而有些活动开展得不够丰富多彩，记录不全。（4）、课题研究方面，由于知识和水平有限，研究起来很难，效果不明显。附：黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理分项自查自评得分表黔西县洪水镇长堰中学2013年10月16日黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理自查自评

5、报告评价项目办学思想　分值自评分5分5分我校认真贯彻执行党的教育方针，制定切实可行的办学目标（为了目标的达成，全体教师团结奋进、爱岗敬业、乐于奉献）、认真落实办学任务，我们的教师确实做到既教书，又育人。教育教学面向全体学生，从不歧视和冷落任何一个学生，而是关心爱护每一个学生，加强对学生特长的培养，旨在促进学生全面发展。我校教师自觉遵守和履行教师“十个不”的承诺，没有一个教师违规违纪，没有一个教师参与黄、赌、毒；而是忠于职守，严格按“三个践行”的要求来约束自己。黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理自查自评报告评价项目课程设置　分值自评分2分2分我校严格执行国家和省课程计划，开

6、齐课程，开足课时，对教师工作进行综合评价，且无任意增减任何一门课程的现象。学校将进一步遵循上级主管部门下发的课程方案，严格执行课程计划，开足开齐课程。加强对技能学科教学的管理，严禁技能课改上主要学科或上成自习课的现象，追求课程实施的规范化。黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理自查自评报告评价项目计划、总结分值自评分3分3分我校开学时认真拟写学校工作计划、教务教学工作计划、教研组计划、任课教师教学工作手册及计划，并严格按计划开展工作，在工作中不断总结和反思，一学期结束时认真作好总结。总之，一切按规范化和程序化执行，并使之成常态化。黔西县洪水镇长堰中学教育教学常规管理自查自评报

7、告评价项目教学过程管理（备课）　分值自评分15分15分我校根据学校实际情况制定了切实而可行的备课制度，教务处不定期对教师的备课情况进行检查记录，教研组每月1-4号对教师进行月常规检查，并作好记录，以此作为教师平时教学的绩效考核；学校利用开展教研活动的时机开展集体，教师无不带教案上课的现象发生。备课制度：1、认真学习课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度，依据课程标准认真备课。2、认真钻研教材，熟悉教材，依照课程标准、教材特点和学生的认知规律，科学合理地安排教学内容和教学进度。采用恰