浙江岱山中学多样化发展选修课程

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1、浙江省岱山中学多样化发展选修课程实施方案岱山中学创建于1956年，是一所有着50多年办学历史、具有深厚文化底蕴的省一级重点中学。50多年的风雨历程，几代人的勤勉耕耘，奠定了岱山中学坚实的办学基础和良好的教育声望。一、学校的基本情况1．社会状况学校地处岱山县县城高亭镇摩星山下，岱山又叫东海蓬莱，位于舟山群岛中部，岛海相依，孤悬海中，为舟山第二大岛，全县406个大小岛屿犹如一串闪亮的宝石镶在东海碧波之中，岛海相依，水天相连，构成了一幅天然画卷。海水、沙滩、礁石、海鲜、渔火是岱山旅游的特色。岛内还有新石器时代的大舜庙

2、后遗墩遗址；以及早在4000多年前，先民们就在岛上留下了“渔猎煮海”的足迹，“渔盐之利，甲于一方”，岱山贡盐，闻名遐迩。岱山这种独特的地理位置和深厚的历史文化内涵，为学校发展创设了得天独厚的物质条件和精神源泉。2．办学理念学校坚持“多元自主，和序有致”的办学理念，恪守“爱、勤、严、实”的校训，形成了“勤、学、求、真”的学风和“严谨、勤勉、务实”的教风。努力将我校打造成“11校有特色、教有风格、学有个性、和谐自主”融开放性和示范性于一体的具有海岛特色的省特色示范高中。3．发展状况我校从2006学年第一学期开始全面

3、铺开高中新课程实验。确定了构建以海岛文化课程为主流选题、兼有其它方向课程选题的初具整体性的校本课程体系。特别是在高中选修模块设置、研究性学习、社团文化活动等方面形成了一定的特色。六年来，学科选修课程设置已渐趋科学，课堂教学的有效性在教学实践中得以逐渐重视与落实，学生自主能力的培养有了行之有效的载体，学校教学管理的重心向新课程实验倾斜并在建设一所教师专业发展学校方面取得了一定的成效，校本课程开发、综合实践活动的开展、研究性学习课程的丰富逐步提升了学校文化和特色内涵，增强了教师的课程开发意识，提高了教师的课程开发能

4、力，促进了学生综合素质的提高，延伸和拓展了学生的知识面。二、选修课程建设目的意义：根据浙江省深化新课程改革的要求，根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”11的省里总体思路，坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，将课程的选择权交给学生，将课程的开发权交给老师，把课程的设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性发展。从而改变普通高中“千校一面”的局面，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，逐

5、步形成学校自身的办学特色，从而实现我校办学的多样化发展。三、选修课程建设的类别：由于我校生源层次的多样化，以及2006年新课改以来在选修模块设置、研究性学习、社团文化活动等方面形成了一定的特色。根据学校的实际情况结合省里文件的要求，我校多样化发展选修课程建设由知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四类选修课程组成，其中兴趣特长类和社会实践类选修课程作为学校重点开展。四、选修课程的开发与管理（一）选修课程的开发知识拓展类选修课程一部分直接选用国家课程中的选修模块或进行二次开发，另一部分与高等院校、社会机

6、构合作开发。职业技能类选修课程主要以职业学校、成校、社会机构开发为主，学校自主开发为辅。兴趣特长类选修课以校本开发为主，社会课程资源及二次开发为辅。社会实践类选修课程以校本开发为主，积极联系社会共建课程基地，拓展课程活动空间。（二）选修课程的管理11选修课程的目标、内容标准、课时安排及实施建设，是以《浙江省普通高中选修课程实施指导意见》为依据，结合学校实际确定，实行省、市教育行政部门和学校三级管理体制，以学校管理为主，由学校规划、组织、管理和调控，使课程设置合理，课程实施到位，课程评价落实，以及课程资源配置优化

7、。省、市教育行政部门对选修课程实施情况进行专项督导和考核。五、选修课程的实施（一）领导组织机构学校成立《岱山中学选修课程建设领导小组》、《岱山中学选修课程开发处》、《岱山中学选修课程管理处》。岱山中学选修课程建设领导小组组长：任开立校长副组长：陈继泽副校长组员：课程开发处、教务处、教科室、德育处、团委负责人岱山中学选修课程开发处组长：陈继泽副校长副组长：林明课程开发处主任其他成员由学校各学科教科组长、市县级骨干教师等组成。岱山中学选修课程管理处教务处主任负责，其他成员由各处室一名成员、各班主任组成。领导小组负责

8、选修课程实施方案制订，全面协调学校选修课程的组织实施；选修课程开发处负责选修课程的开发、开设、课程评价、师资培训；管理处负责选修课程的组织实施，选课指导、学分认定等工作。（二）制度保障11学校出台《岱山中学选修课程实施方案》、《岱山中学选修课程学分认定方案》、《岱山中学选修课程指导手册》、《岱山中学选修课程走班制实施方案》。（一）选修课程的设置1、实施对象：2012级高一新生2、根据《