高中英语tct写作教学模式探究

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1、分类号密级ＵＤＣ论文编号一妳Ｕｔ本ｆ硕±学位论文（教育硕±）论誦：高中英语ＴＣＴ写作教学模式探究：隨茂硏究生：吴言艳导师研究方向（领域）：学科教学（巧语）２０１６年５月分类号Ｇ４２７学校代号：１０５１２：８６学号：２０１３１３１１０３０００３湖北大学硕±学位论文高中英语ＴＣＴ写作教学模式探究、作者姓名：陈茂指导教师姓名职称；吴喜艳副教授申请学位类别：教育硕±学科专业名称：学科教学（英语）研究方向：英语教育

2、论文提交日期：２０１４年４月１８日论文答辩日期；２０１６年５月１４日学位授予单位：年月曰：湖北大学学位授予日期答辩委员会主席；黄广方教授ＡＳ化ｄｙｏｆ化ｅＴＣＴＡｐｐｒｏａｃｈ化化ｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈＷｒｉｔｉｎｉｎＳｅｎｉｏｒＨｉｈＳｃｈｏｏｌｇｇＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｆｏｒｔｈｅＤｅｇｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒＣａｎ出ｄａ化：ＣｈｅｎＭａｏ如ｐｅｒｖｉｓｏｒ：Ｐｒｏｆ．ＷｕＸｉｙａｎＨｕｂｅｉ

3、ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＷｕｈａｎ，Ｃｈｉｎａ学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定，即学校有权保留并向国家有关却口或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅《中国。本人完全同意博±＂学位论文全文数据库出版章程》、《中国优秀硕壬学位论文全文数据库出版章程》下简称章＂程，见ＷＷＷ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ，愿意将本人的学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中）国博±学位论文全文数据库》、《中国优秀硕ｉ学位论文全文数据库》中全文发表

4、和Ｗ电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国语硕壬学位论文评价数据＂章程＂库》中使用和在互联网上传播，同意按规定享受相关权益（请作者直接与杂志社联系电话０—１０１８１７、１７６、６２７０１１７９：，联系人：栗老师；：６２７９６２７９３；通讯地址北京清华大学８４－４８邮局信箱采编中々邮编：１０００８４）。一式＝份本授权书签署，交湖北大学学位评定委员会办公室。学位论文作者签名；导师签名：批賊＇月＇年Ｍｌ曰夫户湖北大学研巧生学位

5、论文作者信息论文题目高中英语ＴＣＴ写作教学模式探究姓名陈茂学号２０１３１３１１０３０００３８６答辩日期２０化年５月１４日论文級别博击口硕击回院外国语学院±学科教学（英语）言联系电话作者Ｅｍａｉｌ＿作者通信地址（含邮编）；备注：注：本论文如需保密，保密级别是解密时间是年月。（保密学位论文在解密后适＾＿用于本投权书）ＩＶ高中英语ＴＣＴ写作教学模式探究摘要《高中英语课程标准（实验）》指出：听、说、读、写是学生英语学习的四大

6、技能，＂＂写作是听四项技能的综合反映，、说、读最能够体现出学生的综合语言应用能为。＂＂然而现巧高中英语写作教学形式单一还保持着传统的一一一，基本命题写作批改讲评，的模式，不注重写作前的阅读输入，存在脱离教材教学效果低下等问题，使得学生的写作水平无法达到新课标要求。针对目前高中英语写作教学现状，笔者在教学中采用ＴＣＴ写作教学模式，即通过一对课文、词块、话题订ＣＴ）的系列深入研巧，形成种具有良好操作性的高效写作教学方法，提高学生的写作表达能力。本研究主要着手于下两个方面：１）

7、ＴＣＴ教学模式的建立。通过教学案例建立及优化完整的ＴＣＴ教学流程，即通过阅读教学进行语言篇章输入，继而从文章中提取词块进行训练，最后通过话题写作进行语言的输出。２）ＴＣＴ教学模式有效性验证。对学生实施不同的教学模式订ＣＴ教学及常规教学），ＴＣＴ观察对比其成绩变化，验证教学模式的有效性。实验对象为武汉某髙中高二（５）班和髙二（９）班的学生，实验时间为２０１５年１１１１６，月６日至２０年１月２９日。实验班为高二（５）班，该班采用ＴＣＴ写作教学模式，－Ｉ，对照班为高二（９）班，

8、对照班采取传统的写作教学模式。实验后，笔者对两个班的期末考试作文成绩和学生作文中词块使用情况进行收集一、比较分析和讨论。为了进步了解ＴＣＴ教学模式的优缺点，笔者最后对学生进行了访谈。一研巧结果表明：第于传统的作文教学模式，ＴＣＴ作文教学模式更能提高，相较学生的英语写作水平和能力；第二，ＴＣＴ作文教学模式更能提高学生词块使用的数量和质量；第Ｈ，ＴＣＴ作文教学模式激发、提高了学生的写作兴趣，并使