资源描述：
《浅谈高中英语有效教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------浅谈高中英语有效教学的策略/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏----------------------------------------------------------------------
2、---------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------浅谈高中英语有效教学的策略/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------------------
3、----------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------浅谈高中英语有效教学的策略/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏--------------------------------------------------------------------------------------------
4、-----------精品文档Word可编辑值得收藏--------------------------------------------------本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网
5、免费论文教学论文英语论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！浅谈高中英语有效教学的策略【摘要】在高中英语课堂教学的专题调研后,发现学生学习的积极性、教师教学的实效性都有不同程度的提高,但仍存在一些问题。需要教师给学生语言实践的机会,关注学生的学习;整合多种方教法,实现情景、知识和交际的过程统一;充分利用多媒体的作用;合理加减,活用教材,从而使高中英语能有效教学。【关键词】新课标高中英语课堂教学问题及对策随着新课改的实施,广大教师和学生主体活动以及课堂内外的教与学活动都发生了显着的变化
6、。学生学习的积极性、教师教学的实效性都有了不同程度的提高,但依然存在着较多的问题。首先,在教学理念上,有不少教师滞留在传统教学的层面,围绕高考要求转,高考考什么,就教什么。对学生的教学要求更多的是考纲要求,而不是以《课程标准》为准。其次,在教学方法上,还有不少教师注重知识量的过密的输入,用语言做事,完成任务型教学的相应措施不配套、不到位。第三,在教学手段上,依然“一根粉笔一张嘴”。现代化的教学媒体等设备缺乏或不能得到有效的综合运用。针对调研中所发现的一些问题,笔者认真研读《英语课程标准》,认为要进行有效的高
7、中英语教学应注意以下几点:一、突出学生的主体地位,给学生以语言实践教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。结合学生生活实际,让学生学有所用,在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生乐学兴趣,思考并解决问题,培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性,真正变英语教师为英语教育工作者、教学组织者、设计者和指导者。我教人教版高一英语Unit7CulturalRelics中的ReadingACityofHeroes的话题是英雄城。通过对精读课文的学习,
8、学生对文章StPetersburg和PetertheGreat的历史和人物有了了解和认同,并会应用Wherethereisariver,thereisacity等句式。我结合学生的实际,渐次提问,从八一起义的南昌城到抗日的台儿庄,串讲其他名城和相关人物引导他们深思Whomadethecitygreat?What7---------------------------------------------------
