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时间:2019-03-20
《《6、7的乘法口诀》教学设计修改》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《6、7的乘法口诀》教学设计修改韩英【教学内容】西师版二年级上册第三单元《6、7的乘法口诀》。【教学目标】1、 引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。2、 能记6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。【教学重点】编乘法口诀。【教学难点】记忆6、7的乘法口诀。【教学过程】一、铺垫复习1、复习1~5的乘法口诀时,形式可多样化,如对口令、拍手等。复习1~5口诀的应用时也可让孩子们举出生
2、活中的例子。(二)二、探究新知。(一)教学6的乘法口诀。1、编6的乘法口诀。(动画演示)我拼一条鱼用了几个三角形?(6个)1个6用乘法算式怎样表示?1×6=6或6×1=6,口诀一六得六。现在是几个6?(2个6)用乘法算式怎样表示?2×6=12或6×2=12,口诀二六十二。现在是几个6?(3个6)用乘法算式怎样表示?——以此类推。3×6=18或6×3=18三六十八4×6=24或6×4=24四六二十四5×6=30或6×5=30五六三十师:这些口诀咋听起来那么熟悉了。哦,这是我们学习1~5的乘法口诀时
3、学过的。那没学过的你还会编口诀吗1、教学6的乘法口诀时,教师“导”得太多,可放手让学生“自学”。(1)出现“五六三十”以后,让学生自主创编今天的新口诀。学生先写在练习本上。再全班交流。(2)你打算用什么方法记住这四句新口诀?(3)生活中,什么时候会用到6的乘法口诀,举例说一说。?猜猜看,接下来会出现第几条鱼?……6×6=36六六三十六师:你是怎样计算6×6=36?——有理有据。7×6=42或6×7=42六七四十二8×6=48或6×8=48六八四十八9×6=54或6×9=54六九五十四师:屏幕上出
4、现的口诀全部是——6的乘法口诀(板书课题)6的乘法口诀有什么规律?6的乘法口诀看起来这么多,实际上有一半多都是我们学过了。今天新学的只有哪几句?六六()六七()六八()六九()师:六六三十六这句口诀可以帮助我们计算哪道乘法题?(随机板书)2、多种方式记口诀。(1)一分钟记口诀。学生自己读、记。(2)对口令。老师说口诀前半句,学生补充后半句。再交换,学生考老师时,老师故意“卡住”了。如:六八()师:我只记得六七四十二,不记得六八()了,我该怎么推算呢?谁来帮帮我。我只记得六九五十四,就可以54-6
5、=48.你们的办法可真多,如果哪一句记不住了,可以用前一句+6或者后一句—6的方法来帮助我们记忆讨论6的乘法口诀的规律时,没有“挖透”——学生能完整表达意思才行。第一个因数不变,第二个因数依次增加1,积为什么依次增加6?——这里的“1”表示1个6,所以积依次增加6.。师:反正我都可以用加法或者减法一个一个加一个一个减地推算结果,那我就不用记忆口诀了,行吗?——用口诀可以使乘法计算又对又快,很简便。牢牢地记住口诀,做到脱口而出。(3)游戏——“找得数的口诀朋友”(二)教学7的乘法口诀。1、学生自编
6、7的乘法口诀。师:6的乘法口诀大家编出来了,7的乘法口诀你会编吗?2、师:“四七二十八”表示什么意思?——4个7是28.可以计算哪两道题?7×4=28或4×7=28“七八五十六”呢?3、7的乘法口诀有什么规律?4、哪几句是这节课的新内容?——随机板书。5、多种方式记忆口诀。三、应用6、7的乘法口诀解决实际问题。如果去了6个星期呢?8个星期呢?一、全课小结。回顾1、这节课我们学了什么?2、我们是怎样学习的?3、这节课,留给你印象最深刻的是什么?《孙子兵法》六六三十六——走为上策!孙悟空,在太上老君
7、的炼丹炉炼了七七四十九天,唐僧师徒西天取经,经历了九九八十一难。管你三七二十一,吃饱了再说!修改说明:在这次远程培训中,我认识到有效的教学反思是教师成长的阶梯,是适应课程改革的需要,要静下心来进行全面深入的、冷静地思考与总结,并再次进行实践,在思考——实践——再思考——再实践的反复循环活动中,教学反思才具有实效性。结合当前课堂改革理念,教师要改变主宰课堂的局面,因此,修订后的教案多处体现让学生充分发表看法和理由,让学生在各个教学活动中唱主角。学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法,知识
8、的获得和学习方法的形成是在学生“做”的过程中形成的。此教案的原稿在二(三)班进行教学实践后,进行了教学反思并形成了修改稿,在二(四)班进行了教学,取得了较好的教学效果。
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